假如我是學(xué)生_演講稿-展示頁(yè)
2024-11-09 14:14本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)歷過(guò)死氣沉沉的匯報(bào)展示，經(jīng)歷過(guò)啟而不發(fā)的感悟點(diǎn)撥，經(jīng)歷過(guò)毫無(wú)興趣的評(píng)價(jià)效果。在這種感動(dòng)里，疲憊和困倦不知不覺(jué)消失的無(wú)影無(wú)蹤；在這種熱情里，我走上講臺(tái)，走進(jìn)課文，跟學(xué)生一起完成了精彩的一課。瞬間，我的心里有說(shuō)不出的慚愧和感動(dòng)。一看到我就更高地舉手，還急切地叫著：“我、我、老師，我......”黑板上整齊地寫(xiě)著一些多音字、形近字等。在上課鈴聲的催促下無(wú)奈地向教室走去，準(zhǔn)備布置學(xué)生自習(xí)。相信在老師的引導(dǎo)下，很多問(wèn)題我們都能行！假如我是學(xué)生，我希望老師是一本書(shū)，一本有著淵博知識(shí)而讓我讀不盡的書(shū)；希望老師是一部搞笑片，在課堂上與我們共撐一片歡樂(lè)的藍(lán)天。于是，我們發(fā)出了這樣的感嘆：學(xué)習(xí)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！有人說(shuō)：“人是要鹽分的，但卻不可以直接吃鹽。假如我是學(xué)生，我還希望老師能讓我們輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，減輕我們的負(fù)擔(dān)，讓我們享受學(xué)習(xí)。希望我們之間是平等的，不要有那么多“不準(zhǔn)”、“不許”，要我們執(zhí)行沒(méi)商量。希望老師能考慮我的自尊，對(duì)我的不足請(qǐng)善意地指出，不要認(rèn)為我是克服困難的英雄，做不到就狠狠批評(píng)。師愛(ài)的魅力就是如此巨大。我明天要早點(diǎn)去上學(xué)”因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心、愛(ài)護(hù)，所以孩子喜歡老師，喜歡這門(mén)課，進(jìn)而喜歡上學(xué)。宋老師畫(huà)的畫(huà)也很好看。第二天，孩子還是無(wú)精打采。第一篇：假如我是學(xué)生_演講稿假如我是學(xué)生曾經(jīng)看過(guò)這樣一則故事：一個(gè)孩子進(jìn)入一年級(jí)讀書(shū)了，當(dāng)他背起書(shū)包的那一刻，那份新鮮勁兒簡(jiǎn)直無(wú)法形容。晚上回來(lái)，孩子卻蔫蔫的，問(wèn)他怎么了，他說(shuō)上學(xué)沒(méi)勁，累死了。第三天，孩子一反常態(tài)，回到家就直嚷嚷：“我們今天上美術(shù)課了，教美術(shù)的宋老師長(zhǎng)得真好看，像幼兒園的阿姨，我沒(méi)帶水彩筆，宋老師借給我；小朋友的手臟了，宋老師幫他洗。我喜歡宋老師，我喜歡畫(huà)畫(huà)。因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。假如我是學(xué)生，我何嘗不希望有這樣一位愛(ài)我們的老師？我希望老師不僅是我的老師，更是我的朋友，能推心置腹地與我交談，走進(jìn)我的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)我的喜怒哀樂(lè)。對(duì)于我的有些錯(cuò)誤，不要簡(jiǎn)單吹“黑哨”，在我一頭霧水的時(shí)候，無(wú)情地給我亮張“黃牌”，縱然我有一千個(gè)傷心的理由，也不給機(jī)會(huì)讓我表白。我希望我遇到困難時(shí)，老師能予以熱情鼓勵(lì)；在我遭到挫折時(shí)，給予親切微笑；在我獲得成功時(shí)，老師又報(bào)以真誠(chéng)贊許。到現(xiàn)在為止，我們依然是到學(xué)校掙“分”的打工仔，我有太多的作業(yè)要寫(xiě)，有太多我不愿完成的任務(wù)要完成?！笨晌覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不是在“直接吃鹽”嗎？我希望老師能帶我們走出課堂，走向工廠，走向田野，多讓我接觸社會(huì)，接觸大自然，真正地讓“我體驗(yàn)，我精彩”。假如我是學(xué)生，我有太多的憧憬和希望，只愿我“成長(zhǎng)不煩惱”！第二篇：“假如我是學(xué)生”演講稿“假如我是學(xué)生”演講稿胡琳琳今天陽(yáng)光燦爛，可我卻被感冒折磨得格外疲憊，整個(gè)人無(wú)精打采的，心情自然也
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