【正文】 告訴人們?yōu)槿艘屏肌⒂赂遥蜁?huì)給人帶來幸福?！督皙?jiǎng)?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽(yù) 面前互不相讓，到一致認(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù) 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重。五篇童話都圍繞 專題選編，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動(dòng)、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪。五篇課文中，《小麻雀》、金獎(jiǎng) 章》、《大拇指湯姆》是精讀課 文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅(jiān) 定的錫兵》是略 讀課文。氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。四、教學(xué)準(zhǔn)備小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。3．勤于思考、大膽解釋，樂意用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。6．運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作判斷，對(duì)自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。5．在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3．使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。這是本單元的一個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。本單元在指導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)和力的科學(xué)概念時(shí)，還注意了進(jìn)行技術(shù)教育。第四部分（第8課）：動(dòng)手制作，用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。第二部分（第4課）：學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備。整個(gè)單元的內(nèi)容分為四個(gè)部分。通過以上活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、作用力和二者的關(guān)系進(jìn)行感知和思考，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探究外力作用引起的地形地貌變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕作用和沉積作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。通過第8課“減少對(duì)土地的侵蝕”的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少土地的侵蝕，保護(hù)自己的家園。第7課“河流對(duì)土地的作用”通過河流的模擬實(shí)驗(yàn)，一方面繼續(xù)觀察河流的侵蝕作用，同時(shí)觀察河流的沉積作用。第6課“探索土地被侵蝕的因素”讓學(xué)生推測(cè)侵蝕的程度和什么因素有關(guān)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法。流水對(duì)土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開始。第8課是最后一部分，是綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。3．關(guān)注本地的天氣變化，調(diào)整教學(xué)的時(shí)間與進(jìn)度?！窘虒W(xué)措施與方法】1．生充分地在戶外完成相關(guān)的探究活動(dòng)，同時(shí)還有鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外、家庭里從事更多的有關(guān)陽光下的探究活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生對(duì)光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)太陽光具有熱能，探究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時(shí)盡力避免不利的一面。科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。通過活動(dòng)，對(duì)光是一種能量以及人們?cè)鯓永锰柲苡幸欢ǖ牧私?，也為今自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。首先觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過程和原理，接著是設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。重點(diǎn)從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究怎樣才能得到更多的太陽光和熱。第6課“怎樣得到更多的光和熱”。太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。從第5課開始，探究光和熱的關(guān)系。第4課“光的反射”，是第3課的延續(xù)。包括第l課“光和影”，第2課“陽光下的影子”。第1～4課是光的傳播特點(diǎn)(路徑、反射)，第5～7課是光和熱的關(guān)系。本單元的探究活動(dòng)，很多地方都要求學(xué)生畫出光的路線圖，比如光是怎樣傳播的，光的反射及運(yùn)用等。比如，探究光是怎樣傳播的，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說光是如何照到物體上的，并推測(cè)畫出光的傳播路徑。本單元涉及的探究活動(dòng)主要有：觀察發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)、光是怎樣傳播的、陽光的強(qiáng)弱與溫度有什么關(guān)系、物體受到的光和熱和什么有關(guān)。前面4課是探究光的特性，后面4課探究光與熱的問題。在閱讀資料中還補(bǔ)充了光的色彩和看不見的光線的內(nèi)容。第二單元光 教材分析一、單元概述“光”在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬“物質(zhì)世界”中的內(nèi)容。、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。二、單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關(guān)，所有的生物也都會(huì)引起它們所生存環(huán)境的變化。，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。2.《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析和單元教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析和單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。1.《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。3.《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。第一單元生物與環(huán)境 教材分析一、單元概述在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究，本單元是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境）之間的關(guān)系。學(xué)生們?cè)谔剿魃锱c環(huán)境關(guān)系的過程中，會(huì)進(jìn)一步鞏固他們對(duì)生物的已有認(rèn)識(shí)，形成對(duì)通過研究植物對(duì)環(huán)境的需要、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。如空氣、水、空間和食物等。、相互作用、相互影響的。過程與方法，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交四、課時(shí)準(zhǔn)備 8課時(shí)。由于學(xué)生的理解水平，本單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察可見光的傳播特點(diǎn)——直線傳播和反射現(xiàn)象，另外從太陽發(fā)光又發(fā)熱的事實(shí)認(rèn)識(shí)光具有能量。本單元以光的傳播特點(diǎn)和光與熱為重點(diǎn)。資料頁還增加了“看不見的光線”的內(nèi)容。這些探究活動(dòng)的基本程序是：推測(cè)、假設(shè)一驗(yàn)證一解釋和運(yùn)用。接著通過實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證自己的想法，最后用光的直線傳播的規(guī)律去解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面。畫出光路圖，教師可單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排是這樣的。研究光的傳播特點(diǎn)從觀察光和影的關(guān)系開始，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。第3課“光是怎樣傳播的”，通過推測(cè)、觀察驗(yàn)證，了解光是沿直線傳播的。本課通過逐漸增加難度，層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過鏡面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直線傳播的。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。但是陽光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系呢?本課讓學(xué)生通過實(shí)際的觀測(cè)得出自己的回答。這一課內(nèi)容緊接著上課的內(nèi)容。第8課是在綜合運(yùn)用到前面所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器。最后通過展示、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、交流來進(jìn)一步理解本單元的知識(shí)和技能。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)。事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。太陽能是清潔、環(huán)保、安全的能源，為保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，人們正在為充分利用太陽能做出種種努力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。2．讓學(xué)生對(duì)自己觀察的各種有關(guān)太陽的信息進(jìn)行分類整理，對(duì)陽光下影子的變化數(shù)據(jù)、物體溫度變化數(shù)據(jù)、不同光照強(qiáng)度時(shí)的溫度對(duì)比數(shù)據(jù)以及“熱水器”效能數(shù)據(jù)等的整理與分析等。三、單元教學(xué)內(nèi)容 分，重點(diǎn)探究外力作用引起的地表變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。外力作用引起的地形地貌變化時(shí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是流水對(duì)土地的侵蝕和沉積作用引起的地形地貌變化。第5課“雨水對(duì)土地的侵蝕”讓學(xué)生模擬下雨，仔細(xì)觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認(rèn)識(shí)侵蝕的開始。這個(gè)活動(dòng)有利于學(xué)生拓展對(duì)侵蝕現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教科書在指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察侵蝕和沉積現(xiàn)象的同時(shí)，還通過圖片和資料介紹因?yàn)榍治g和沉積帶來的地形地貌變化，以及和人類的關(guān)系。二、單元教學(xué)內(nèi)容 通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火的影響；還選擇了如測(cè)量力的大小等一些相關(guān)活動(dòng)。這將為他們今后深入研究運(yùn)動(dòng)和力奠定一定的基礎(chǔ)。第一部分（第1—3課）：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第三部分（第5—7課）：認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物質(zhì)世界這部分應(yīng)該充分體現(xiàn)與技術(shù)的關(guān)系。比如，要求安裝實(shí)驗(yàn)器材，尋找自行車上好的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并自己設(shè)