【正文】 ，就能更進一步明確今年評價考試的方向。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內容的鞏固就行。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。試作小結如下：一、聯(lián)系教材，研究課標。從所取得的成績中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和三次模擬考，從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練，復習和鞏固了所學知識。當然，我也應看到在我的工作中還有還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導沒及時跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學工作崗位上取得好成績。加強作文寫作指導，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學對每種文體的命題、立意、構思等方面都有牢固的知識掌握。為加強文言文的學習，實行不定期檢測的方法，教學過程中要注重培養(yǎng)學生文言文閱讀能力。課后字詞做到每課三練：練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。針對學生普遍存在的不良學習習慣，學習意志力薄弱，知識基礎不牢，家長不夠重視孩子的學習成長等因素，我及時對學生進行心理疏導教育，積極鼓勵他們努力學習，將來才能用自己的知識才智建設家園社會。積極引導學生用心投入，不讓他們心思分散，力爭使上課內容豐富充實。只有老師采取合理科學的復習，采用靈活有效的教學方法，學生復習才可能提高效率。認真研究中招題，針對每一個考點進行分析歸納梳理，結合學生的實際情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導復習，一點一滴地來提高學生的成績。我在工作中時刻加強業(yè)務能力學習提高，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，課堂上充分調動學生學習積極性，教給學生科學合理的學習方法，讓每一位學生學會學習，同時也學會做人。第一篇：九年級下學期語文教學工作總結doc九年級下學期語文教學工作總結時光荏苒，轉眼間一年的九年級語文教學工作業(yè)已結束，本學年度我擔任九年級的語文教學工作。擔任初三年級教學工作，面臨的是學生畢業(yè)檢測升學考試壓力，我深知自己肩負的責任重大，所以一學年來，我努力鉆研教材教法，研究初中語文考試考綱，主要從以下幾方面開展九年級語文教學工作：一、心系學生全面成長，思想教育知識技能教育雙管齊下 一年來我認真學習實踐教材教法研究，創(chuàng)新教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n，寫好教案初三下學期要進入緊張的綜合復習，所以我又要回過頭來認真鉆研初一初二的每一冊語文教材，結合考試考點對每冊教材進行系統(tǒng)的研究分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生進行扎實系統(tǒng)的復習準備工作。三、創(chuàng)新課堂教法，努力提高復習效率帶領學生進行考前復習準備過程是一個沉悶漫長過程，教師感覺太累，學生總覺乏味。因此我在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。四、掌控學生實際，復習做到有的放矢學生是學習的主體，了解和分析學生情況，有針對地進行復I指導就顯得十分必要。五、針對語文每年考點重點難點，各個突擊突破筑牢學生基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫、修辭等基礎知識點，從開始到結尾都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。強化文言文閱讀理解，翻譯運用，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。加強閱讀理解指導，選擇典型的篇章，并配以典型的說明文練習題，進行反復練習演練，爭取使學生掌握說明文的知識考點。堅持每星期至少寫一篇隨筆作文，兩個星期寫一篇大作文，引導學生閱讀優(yōu)秀書籍，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識。2014年6月23日第二篇：九年級下學期語文教學工作總結九年級下學期語文教學工作總結普利橋中學周順雙這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。在中考中，按實考人數(shù)看，我所任的92班的成績無論是及格、優(yōu)秀、人平都在同年級七個班中位居前茅。當然，從成績中也看出，在普九背景下的教學總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那么令人滿意。教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《2007年命題指導》中強調“語文試題應體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養(yǎng)。題