【正文】 我覺得還有幾點教訓值得一提：忙于趕進度，作文教學有些疏忽了，尤其是進入初三以來對于議論文寫作的指導和訓練，復習階段應該予以彌補。課文復習考點化。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。盡早接觸中考題型。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。對這部分人要進行課余時間個別輔導。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。學生是被教的主體。四、研究學情，有的放矢。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。三、講究方法，提高效率。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。５、團結協(xié)作，共同提高。第一篇：九年級下學期語文教學工作總結九年級語文教學工作總結本學期，我擔任九（1）班的語文教學工作，一學期來，我認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了搞好本學期的復習備考工作，主要完成了以下工作一、端正思想，心系學生指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我省制訂的《初中畢業(yè)語文考試說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。采用靈活有效的教學方法。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。對這部分同學進行有計劃的輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。五、針對考點重點，各個擊破。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。六、提高學生應試能力是關鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。課外閱讀訓練。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。以免學生怯場，便于學生的應試。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。有些同學由于思想工作