【正文】 總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。５、團結(jié)協(xié)作，共同提高。鑒于此，一學(xué)期來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了搞好本學(xué)期的復(fù)習(xí)備考工作，主要完成了以下工作一、端正思想，心系學(xué)生指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標(biāo)”以及我省制訂的《初中畢業(yè)語文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。2013年7月2日第四篇：九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)九年級語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任九（2）、（3）班的語文教學(xué)工作，這兩個班各有特點。當(dāng)然，在普九背景下，后進生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔細(xì)檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目中。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點展現(xiàn)簡又明”。四、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標(biāo)的精練。進入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。二、對各知識塊進行定性、定量。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。在中考中，從所取得的成績中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。2013620第三篇：九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（2012——2013學(xué)第二學(xué)期岑鞏縣凱本中學(xué)）九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)岑鞏縣凱本中學(xué)：劉文龍這是出成績見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在六月中旬的模擬考試中，優(yōu)秀率提升了30 ％，％。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生寫作的積極性提高了，學(xué)生思考問題的角度多變了，寫作的內(nèi)容豐富了，欣賞水平上升了，在學(xué)校舉行的作文競賽中，4人參賽，毛波獲得了一等獎，田進磊獲得了二等獎，車進旭、田海東獲得了三等獎。解決這些問題，我主要采取了下列方法來提高學(xué)生的能力。四、培優(yōu)輔差，常抓不懈雖然本班學(xué)生整體水平較差，但也有少部分學(xué)生的語文素養(yǎng)較好，如車進旭、楊臘微、蒲秋英、李方兵等學(xué)生腦子活，反應(yīng)快，有一定的寫作根基，對于這些學(xué)生，課堂上多給予他們鍛煉的機會，訓(xùn)練他們多思、多說、多寫，培養(yǎng)他們的分析理解能力，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高很快。反復(fù)讓學(xué)生訓(xùn)練，以免中考時學(xué)生怯場，便于學(xué)生應(yīng)試。讓學(xué)生盡早接觸中考題型，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。通過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)，語文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實力。注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。因此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進過程，但只要找準(zhǔn)切入點，也并非高不可攀。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。二、培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍，如50篇詩文以及12篇課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。題目不會太難，不會偏，不會怪，但會很靈活，會有多層次的考查?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展情況。一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)，制定好復(fù)習(xí)計劃《2013年銅仁市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試，應(yīng)強調(diào)與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識，提高審美情趣。諸如此類，今后一定要改正！第二篇：九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)。語文學(xué)習(xí)的方法及解題策略等沒有很好的引導(dǎo)和灌輸。鑒于本學(xué)期的教學(xué)實際