【正文】 公之于眾，以便為從事教育工作的人所接受和實行，并進(jìn)而形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。（二）師德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師自身及與外界關(guān)系的行為準(zhǔn)則師德規(guī)范所表達(dá)的是教師所特有的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。他們不但要用豐富學(xué)識教人，更要用高尚品格育人；不但要通過語言傳授知識，更要用自己的高尚品格去提升學(xué)生的品格，影響學(xué)生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識、守秩序的一代新人?！边@些論述充分揭示了教師職業(yè)道德“以身立教”的共同特點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表?？v觀人類道德史，師德總是處在當(dāng)時社會道德的最高水準(zhǔn)上。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。從根本上說，教師作為一個職業(yè)，與其他的職業(yè)有相似之處，都是一個工作崗位、一個飯碗。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。六、終身學(xué)習(xí)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。五、為人師表。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。三、關(guān)愛學(xué)生。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。二、愛崗敬業(yè)。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。教師的人生軌跡是：學(xué)業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)第二篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一、愛國守法。于丹：講的一個故事：三個工匠在蓋一個教堂三種不同的回答反應(yīng)不同的人生態(tài)度。（6）在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。F．幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。D．幫助學(xué)生設(shè)計適合自己的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。B．幫助學(xué)生根據(jù)所處的環(huán)境選擇利用教育資源。兩次公開課教師對學(xué)生的質(zhì)疑存不同態(tài)度《我的戰(zhàn)友邱少云》、《木蘭辭》（5）在教與學(xué)的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助。（3）贊賞每位學(xué)生付出的努力，和他們表現(xiàn)出的良好的愿望。（1）贊賞每位學(xué)生的興趣愛好。（6）不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。（4）不冷落學(xué)生。（2）不辱罵學(xué)生。尤其是六種學(xué)生應(yīng)尊重：（1）智力發(fā)育遲緩的學(xué)生（2）學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生（3）被孤立或被拒絕的學(xué)生（4）有過錯的學(xué)生（5）有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生（6)與教師意見不一致的學(xué)生“差生”的關(guān)系上，堅守師德底線。（3）要按《教師法》的規(guī)定提高農(nóng)村教師的待遇。運(yùn)動員周洋說的話引起反駁（1）一切為了學(xué)生的發(fā)展（2）讓學(xué)生得到全面的發(fā)展（3）讓全體學(xué)生得到發(fā)展（4）讓學(xué)生主動發(fā)展（5）讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展（6）讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力（1）向?qū)W生灌輸先進(jìn)的學(xué)生觀和價值觀（2）提高動手能力（3）增加創(chuàng)新能力（4）培養(yǎng)探索精神（1）要保證教師數(shù)量。學(xué)生評價，美國與中國評價學(xué)生的差距。盲目追求高學(xué)歷，危害很大。，職業(yè)教育辦得不好?！?中國的學(xué)生為什么不愿意上職業(yè)學(xué)校？，觀念阻礙。（4）職業(yè)教育辦得不好，尤其是中等職業(yè)教育不受重視。（2）我們的教育投入嚴(yán)重不足。豐田公司：安定聘用，希望員工能夠穩(wěn)定?！處熉殬I(yè)穩(wěn)定和地位是一致的。義務(wù)教育階段不能存在非公職人員。（3）教師是國家公職人員，所以對教師的要求高。（1）師德意識要求高水準(zhǔn)。美國教師規(guī)范：教師不應(yīng)該讓學(xué)生處于尷尬和危險之中。3．突出對學(xué)生的愛對學(xué)生嚴(yán)格要求修訂為對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。一鎮(zhèn)長歡迎帶著9個孩子來旅游的夫婦，舉辦篝火晚會等。校訓(xùn)很重要，凝聚師德的內(nèi)容。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)人格培養(yǎng)。教師節(jié)，應(yīng)用孔子誕辰作為教師節(jié)。歷史上產(chǎn)生700多狀元和11萬多進(jìn)士科舉制度的積極意義：公正，使窮人能通過考試改變命運(yùn)?！?為什么修訂《規(guī)范》？2008年再次進(jìn)行修訂《規(guī)范》，人們對教師素質(zhì)提出更高的要求。▲個人體會居里夫人因上課而不去領(lǐng)諾貝爾獎，從中可以看出居里夫人的師德有多高尚。完善教師培訓(xùn)制度，每五年對教師進(jìn)行一輪培訓(xùn)。教師要關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，將師德考核作為教師聘任條件?！毒V要》對教師隊伍建設(shè)的要求：，國家對高知識教師設(shè)立榮譽(yù)稱號。%。第一篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范3[范文]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀主講人：教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂筆記整理：新華小學(xué)朱麗霞▲教育的目的：提供資源使學(xué)生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力，開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性。▲《規(guī)范》頒布和實施的背景：2010年2月28日，《規(guī)范》通過各種媒體面向全社會征求意見，人們對教育十分關(guān)注，問題涉及到教育未來十年的問題。，強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。，造就學(xué)科教師和領(lǐng)袖人才。建立教師資格證書定期登記制度。居里夫人去世后，愛因斯坦致悼詞中只有三十多個字提到她的科學(xué)成績，其他大部分都是說她的道德力量?！碌摹兑?guī)范》的特點(diǎn)：。例：乾隆點(diǎn)狀元潮州改韓山、韓江紀(jì)念韓愈。對傳統(tǒng)文化的淡化，對四六級英語考試持反對態(tài)度。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，應(yīng)從細(xì)節(jié)做起。例：奧地利：從骨子里重視教育。夫婦詫異為什么如此隆重？原來那里有規(guī)定如果一個學(xué)校少于17個學(xué)生就要關(guān)閉，鎮(zhèn)長希望夫婦9個孩子中能有幾個留下來，使這個少于17個學(xué)生的學(xué)校能重新辦下去。最低標(biāo)準(zhǔn)2001年評全國師德標(biāo)兵，有三個老師事跡感人，但專家不同意，原因是這三個老師太愛學(xué)校而忽視家庭，雖全身心投入教育，但家庭道德不合格。（2）師德行為要成為楷模。在德、法、日，教師就是公務(wù)員。要成為最好的老師要815年，首都師大對北京中學(xué)的調(diào)查，學(xué)生最歡迎的是3645周歲的老師。正因為教師職業(yè)比較穩(wěn)定，所以地位也較高?！逃母锇l(fā)展對教師提出新的要求。（1）中國所有的問題都是因為人太多。（3）優(yōu)質(zhì)教育資源太少。瑞士70%的學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校。，偽學(xué)歷推波助瀾。政府只看學(xué)歷，不看能力。如：“熊貓燒香”的發(fā)起人 ▲課程改革的深化對師德提出新的要求在人才培養(yǎng)中不要拔苗助長?！膫€“為本”對師德提出新的要求楊瀾采訪諾貝爾獲獎?wù)叽掮氖聴顬懻f自己以前采訪時從沒有以人為本。全國教師1300萬，編制偏緊（2）要小班化教學(xué)，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育。▲教師隊伍重在師德建設(shè)教師存在的問題有的教師將示范課當(dāng)做表演課上如：課上，說香蕉的學(xué)生沒有來▲在師德修養(yǎng)中應(yīng)該處理的幾個關(guān)系：1．在對待全體學(xué)生的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重。（1）不體罰學(xué)生，不僅涉及道德，也涉及法律。（3）不大聲訓(xùn)斥學(xué)生。（5）不羞辱嘲笑學(xué)生。（2）贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績。（4）贊賞學(xué)生對教科書的質(zhì)疑。A．幫助學(xué)生確立他能夠達(dá)到的目標(biāo)。C．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義和社會價值。E．幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)中的積極的學(xué)習(xí)氛圍。G．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長和潛能。▲結(jié)束語：教師應(yīng)珍惜自己的職業(yè)。希望教師都做樂觀主義者。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。四、教書育人。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。附件：【以身立教】（一）師德是高于一般社會公眾道德水準(zhǔn)的職業(yè)道德在意識水準(zhǔn)上，師德較之其他職業(yè)道德有著更高的要求，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。但是教師職業(yè)與其他工作又不一樣，他的服務(wù)對象是人，他們的勞動在于培養(yǎng)、塑造一代新人，其一切行為都對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。所以，社會對教師的職業(yè)要求比一般的職業(yè)更特殊一些?？鬃釉谩坝薪虩o類”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”來描述他理想中教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德，并以身作則，以自己的實際行動詮釋了教師的道德含義，被后世奉為“萬世師表”，他所開創(chuàng)的教師職業(yè)道德規(guī)范也為歷代不斷繼承和豐富?！焙\濤總書記2007年8月在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表的講話中更進(jìn)一步指出：“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。當(dāng)前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚(yáng)民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用，是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年成長的引路人。正是基于這一特點(diǎn)，社會對教師的職業(yè)道德要求要比其他任何行業(yè)都高一些，以至于教師的職業(yè)道德往往成為社會公德的標(biāo)桿，成為引領(lǐng)社會文明進(jìn)步的明燈和風(fēng)向標(biāo)。因此，它與一般職業(yè)道德一樣，具有以下重要特征：師德是一種職業(yè)規(guī)范，受到社會的普遍認(rèn)同；師德又是歷史積淀的產(chǎn)物，是長期以來逐漸形成的；師德沒有固定的形式，通常體現(xiàn)為教育觀念、生活習(xí)慣、理想信念等；師德通過內(nèi)省和信念來強(qiáng)化，并通過教師的自律來實現(xiàn)；師德不具有剛性的約束力，主要通過內(nèi)心反省和公眾輿論加以約束；師德的主要內(nèi)容是對教師義務(wù)的要求；師德標(biāo)準(zhǔn)具有多元化的特點(diǎn)，不同時代、不同社會具有不同的價值觀念；師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作用；等等。在我國，由于教師的自律組織和社會團(tuán)體并不發(fā)達(dá)，因而中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范是由教育行政部門和教育工會聯(lián)合制定并頒布實施的。1997年，針對教師隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況和新問題，原國家教委和全國教育工會對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了第一次修訂。它既體現(xiàn)了教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會職業(yè)的平凡性，并承認(rèn)教師職業(yè)境界的層次性；它既有適度超前的目標(biāo)性引導(dǎo)，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應(yīng)新時期教育改革發(fā)展的特點(diǎn)與要求。從理論上來分析，一個教育者往往擁有三種權(quán)力：其一是職位權(quán)力，它代表國家或?qū)W校管理學(xué)生，并執(zhí)行教育的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)；其二是專家權(quán)力，作為專業(yè)人士，他們要為學(xué)生的成長提供幫助或建議；其三是參照權(quán)力，他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學(xué)生的發(fā)展。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準(zhǔn)繩。但法律具有普遍性、強(qiáng)制性特點(diǎn)，決定了它所規(guī)范的行為不可能太多、太廣，其所規(guī)范的只能是一些最基本的行為“底線”。師德規(guī)范指引著教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對教師的行為產(chǎn)生著廣泛的影響。一方面，當(dāng)一個人選擇從事教師職業(yè)的時候，他就自愿選擇了接受這一規(guī)范的約束。盡管教師的個人能力有高下之分，但師德規(guī)范則成為每一個教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向和終極目標(biāo)。學(xué)校對教師的師德考核、教育行政部門在教師評優(yōu)工作中所考慮的師德因素，都是以教師對師德規(guī)范的踐行情況作為依據(jù)的。從這些特點(diǎn)來看，教師職業(yè)道德規(guī)范還是具有一定的強(qiáng)制性的?！緯r代特征】（一）修訂師德規(guī)范是新時期師德建設(shè)的迫切要求師德作為觀念范疇，必然要隨著時代的變化而發(fā)