【正文】 學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫上短語中的的句子，而沒有結(jié)合整篇進(jìn)行概括分析。是關(guān)于規(guī)勸他人和“中國式過馬路”的，題目簡(jiǎn)單，98%的人都能全對(duì)。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但仍然有不少人不會(huì)做，老把字寫錯(cuò)”，這道題滿分率只有78%。從評(píng)卷情況來看，總體成績(jī)比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：（一）基礎(chǔ)部分，學(xué)生的語文基本功不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)積累不夠重視。第二篇：九年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析九年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析一、試卷分析本學(xué)期九年級(jí)語文期末試卷分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)（18分）；語文綜合運(yùn)用（4分）；閱讀（38分）；作文(40分)，滿分為100分。因此，希望教研室今后命題時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持這次好的做法，加大對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查力度，在考查中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，試題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，試題要有開放性和彈性，給學(xué)生留有開發(fā)、選擇的空間，避免煩瑣化，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。它直接用來檢測(cè)學(xué)生、教師、甚至一所學(xué)校的成績(jī)，而近年來的期中、期末試卷考查片面、題量不足、甚至出現(xiàn)命題者連考試范圍都搞不清、出錯(cuò)題的現(xiàn)象，拿到這樣的試卷有時(shí)真讓人痛心。特別要重視對(duì)后進(jìn)生、薄弱生的具體輔導(dǎo)，在作業(yè)要求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹立他們的自信心。學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),明確初中語文教學(xué)的范圍及必須達(dá)到的目標(biāo),及時(shí)搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教學(xué)中做到事半功倍。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績(jī)穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)寫作方面先要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的中考閱讀題更注重對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活。另外，還有的學(xué)生把題前的提示當(dāng)成材料寫進(jìn)作文中，也有主旨含糊不明的。三是內(nèi)容陳舊，缺少新鮮與真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，語言多為口號(hào)形式，缺少動(dòng)人之處。作文失分主要有3個(gè)方面原因：一是語言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)?，F(xiàn)代文閱讀部又是一個(gè)失分重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語文知識(shí)對(duì)語段信息認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題及全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺，學(xué)生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點(diǎn)把握不好，是卷面失分的主要原因。但高分不高，優(yōu)秀率幾乎為零。尤其是加入了對(duì)應(yīng)用文的考查，更全面了。第五大題課外閱讀學(xué)生失分較大，主要是審題不細(xì)，答得不完整。我覺得這個(gè)題目，比較切近學(xué)生的生活，可發(fā)揮的空間大。在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格精神有很大的幫助。本題考查知識(shí)面全，面向廣大學(xué)生，重難點(diǎn)突出，既有基礎(chǔ)認(rèn)知題目，又有創(chuàng)新開放范圍，起到了很好的檢測(cè)和指導(dǎo)作用。第7小題考查了修辭知識(shí)，第8小題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解，第9小題考查了仿句能力。二、試題分析第一大題積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生字詞的積累、語文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累、古詩文積累等內(nèi)容，共30分，比例適中。從總體看，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出，難易適中，符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。B卷由古詩閱讀、課外閱讀、綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用三部分組成。第一部分為基礎(chǔ)積累與運(yùn)用；第二部分為閱讀賞析；第三部分為寫作?，F(xiàn)將這次考試總結(jié)如下：一、試卷評(píng)價(jià)本次考試分為A、B卷兩大部分，其中A卷100分，B卷50分。第一篇：九年級(jí)語文期末試卷分析九年級(jí)語文期末試卷分析（2008—2009學(xué)年度第一學(xué)期）東岔中心學(xué)校：劉志方二○○九年一月九日九年級(jí)語文期末試卷分析2009年4月18日—19日進(jìn)行了全區(qū)第一次初三檢測(cè)考試，試卷共有六個(gè)大題，滿分150分，答卷時(shí)間150分鐘。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識(shí)、技能符合大綱和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。A卷由三部分組成。各占分?jǐn)?shù)為40。各占分?jǐn)?shù)20分。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力培養(yǎng)，對(duì)今后的語文復(fù)習(xí)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。1小題考查了書寫，3小題從基礎(chǔ)知識(shí)易混淆的字音、字形、進(jìn)行了考查，尤其是第3題找錯(cuò)別字的第2小題失分率較高，原因在于對(duì)老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)沒有及時(shí)加以鞏固；4小題是根據(jù)語境填詞，大多數(shù)同學(xué)運(yùn)用排除法順利做出正確答案；第5小題考查學(xué)生辨別病句的能力，此題在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做過專項(xiàng)訓(xùn)練，所以得分率高。第10小題考查對(duì)古文的默寫，鍛煉了學(xué)生的理解和語言組織能力，以及對(duì)詩句內(nèi)涵的理解，可謂多管齊下，這種形式的題目是試卷中的一個(gè)閃光點(diǎn)。第二大題收入2個(gè)閱讀題，選自《范進(jìn)中舉》、《隆中對(duì)》都是后半學(xué)期的重點(diǎn)篇目，試題抓住了要點(diǎn)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神。第三大題為寫作，屬于話題作文，要求學(xué)生把以“合作”為話題，自定立意、題目自擬、文體自選，然后寫一篇不少于600字的文章。第四大題古詩文的閱讀主要考查了《武陵春》學(xué)生答的很好。第六大題綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用靈活的考查了學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力。三、失分情況分析從我們班的考試結(jié)果來看，平均分與及格率接近預(yù)期目標(biāo)。積累與運(yùn)用這塊失分嚴(yán)重，從試卷上反映出的主要問題可歸為四點(diǎn)：一是第6題病句修改比較難，多數(shù)學(xué)生不會(huì)做；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，特別是字形、字音的掌握情況不容樂觀；三是部分學(xué)生審題粗心，沒有看清要求盲目答題；四是學(xué)生書寫潦草，錯(cuò)別字較多。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問題尤為嚴(yán)重。把握不住核心要求，止于淺層與小處。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。四、改進(jìn)措施注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，近年的中考中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實(shí)。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等?！睉?yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。 ：①課標(biāo)、中考意識(shí)。②分層教學(xué)意識(shí)。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。五、命題建議我作為一名基層學(xué)校的語文教師，多年來深感一套高質(zhì)量、有水平切近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)秀試卷對(duì)每位代課教師、每位學(xué)生是何等的重要。今天看到這套試卷我認(rèn)為它雖然在題量上大了些，但是的確是一套好試卷，更貼近中考的要求，我很欣慰。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。試卷難度適中，考查目標(biāo)明確，既重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也重視語文材料的理解、運(yùn)用能力的考查和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞。例如：.默寫題，根據(jù)課文填空。（二）語文綜合運(yùn)用題。（三）閱讀理解部分，學(xué)生的語言概括能力和分析能力不強(qiáng)。（四）寫作部分，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題，圍繞“夢(mèng)想”寫出文從字順的文章。還有在寫作中，錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不規(guī)范運(yùn)用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。（二）抓實(shí)抓好雙基,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練；加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；走進(jìn)文本閱讀的習(xí)慣等。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。三、意見建議本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。語文教研組2014年1月10日第三篇：九年級(jí)英語期末試卷分析20172018學(xué)第一學(xué)期期末測(cè)試九年級(jí)試卷分析洪山鎮(zhèn)洪山九年制學(xué)校 李品艷一、試卷的基本情況分析本次考試卷主要考查的是人教版九年級(jí)上教學(xué)內(nèi)容，注重考查英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語的能力，所涉及的知識(shí)點(diǎn)的面比較廣，題目設(shè)計(jì)比較靈活。本次試卷難度不大，學(xué)生各題型大體情況綜