【正文】 向?qū)W生滲透科學(xué)的研究思想和方法，注重讓學(xué)生通過自主探究獲得液體變化會影響物體的沉或浮。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得很開心，對小船的熱情很高，學(xué)生一次次的探究，一次次改進(jìn)小船，各小組之間也展開了非常激烈的比賽。從船的發(fā)展史了解到各類船和船的發(fā)展，相信學(xué)生在內(nèi)心也希望自己能造一艘船。A、下沉 B、上浮 C、停在水中任何深度的地方《造一艘小船》教學(xué)反思:它是在前一課認(rèn)識浸入水中體積，排開的水量影響物體在水中的沉浮的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的研究。學(xué)了本課之后，學(xué)生已經(jīng)知道物體在下沉、上浮、浮在水面上時(shí)，重力和浮力的大小關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是第五節(jié)的延續(xù)，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生知道了無論是上浮物體還是下沉物體，其受到的浮力大小均與物體排開的水量（物體浸入水中的體積）有關(guān)。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)反思 ：引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出?？墒窃谧鱿鹌つ嗯砰_的水量比較試驗(yàn)中，最難操作的就是測量排開的水量?！断鹌つ嘣谒械某粮　吩谝煌袄镉泻芏喔瑯右?guī)格的橡皮泥，我讓每組同學(xué)從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀察，并引導(dǎo)學(xué)生觀察四種不同的形狀放入水中后排開的水量并沒有變化，也就是橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化。但是對實(shí)驗(yàn)過程的觀察，我還是要求他們要細(xì)致認(rèn)真。質(zhì)量相同的物體，體積小的物體容易沉；質(zhì)量相同的物體，體積大的物體容易浮”。一組是“體積相同，質(zhì)量不同”，一組是“重量相同，體積不同”，我為學(xué)生準(zhǔn)備了泡沐塊、木塊、磚塊、石塊、鐵塊?！冻粮∨c什么因素有關(guān)》教學(xué)反思：在第一課時(shí)，我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。我在活動最后給學(xué)生留下“懸念”，向?qū)W生提出了怎樣使浮在水面上的小藥瓶沉入水底這一實(shí)踐應(yīng)用性的問題，把課堂上引發(fā)的科學(xué)問題延伸到課外活動中，也為下次活動的順利進(jìn)行鋪平了道路，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙。學(xué)生通過后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出“由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變”的結(jié)論。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。在上課時(shí)，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變：由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識?？茖W(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。其次，在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來的第二學(xué)期。在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要自己，學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識不夠，參與活動不積極。五、存在的問題及今后的努力方向。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。要讓著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。四、關(guān)注學(xué)生的參與過程。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。三、豐富學(xué)生參與的方式。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的 合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。第一篇：五年級下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一、關(guān)照學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動者，勤動手、動腦、動口。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形勢的需要?！敖馃o足赤，人無完人”。第二篇：五年級科學(xué)下工作總結(jié)20172018學(xué)第二學(xué)期湘教版五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)商州區(qū)第二小學(xué)王波本學(xué)期，我任教五年級科學(xué)課，感受頗多。我能積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，和教師共同參與教學(xué)研討活動，獲得同事的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料。首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。如鐵的生銹。在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。我雖然已經(jīng)從教18年了，但在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。第三篇：五年級科學(xué)教學(xué)反思下五年級科學(xué)下冊教學(xué)反思第一單元《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)反思由于《沉和浮》單元在三年級下學(xué)期時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，而且本冊書的內(nèi)容和三年級下冊的內(nèi)容在很多方面都有相同之處，所以學(xué)生對于相關(guān)知識還是有所了解的。這也是本節(jié)課的探究重點(diǎn)所在。存在的不足：對學(xué)生的評價(jià)不夠多樣，缺乏針對性；還有個(gè)別之處活動進(jìn)行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動中需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。那么不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與他們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？課的實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)是材料的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生很容易知道“體積相同的物體，重的物體容易沉；體積相同的物體，輕的物體容易浮。在最后一部分的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槲覀円郧霸?jīng)給學(xué)生們講解過潛水艇的工作原理，所以在這一環(huán)節(jié)上，孩子們很容易理解。因?yàn)橐孔映料氯?，很簡單，要浮上來也很容易，可是要讓瓶子懸浮在水里，是需要操作時(shí)注意的，也需要認(rèn)真的觀察。實(shí)驗(yàn)效果好，結(jié)論很容易得出。要上好這節(jié)課需要做到以下幾點(diǎn)：橡皮泥的體積不能太小，否則排開的水量變化不明顯；橡皮泥最好要硬一點(diǎn)的，避免放到水中就軟掉；可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數(shù)更為精確，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對課堂教學(xué)提出的新要求?！断鲁廖矬w會受到水的浮力嗎》教學(xué)反思。但對于這句話的理解與運(yùn)用仍存在問題，如作業(yè)本中的判斷題“體積相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力大小相同”，大部分學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)的，因此為加深學(xué)生對這句話的理解，有必要進(jìn)行例題講解。但對于通過浮力與重力的大小關(guān)系來判斷物體的沉浮，仍不知“從何下手”，如作業(yè)本選擇題：測得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒在水中時(shí)的重量為35克，那么這個(gè)物體放在水中會（）。我把教材進(jìn)行了一定的處理，把船的發(fā)展史調(diào)到了第一部分，讓學(xué)生對船的發(fā)展史進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生對于船的興趣，引起他們探究的欲望，從而更好地開展教學(xué)。因勢利導(dǎo)之下，我提出了：你是否也想做一艘小船？大部分學(xué)生肯定很希望自己來造一艘小船，教師適出示橡皮泥，提出用墊圈來表示小船的載重量，提出如何更好的研究怎樣讓小船裝更多的貨物，先讓四人小組進(jìn)行討論，再由教師