【正文】 平時回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。三、借助兒歌，掌握標調(diào)規(guī)律在教學(xué)aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。第四部分是兒歌《小白兔》。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。aieiui教學(xué)反思8本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢？在本節(jié)課的教學(xué)中，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲，為師生、生生互動提供有效平臺，使課堂教學(xué)達到多維有效互動，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，同時也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。需要加強訓(xùn)練。在檢查環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能正確都準這三個復(fù)韻母。交換角色，學(xué)生表現(xiàn)發(fā)音的口型，老師來猜一猜。我無聲發(fā)“ai”“ei”“ui”，學(xué)生觀察我的口型，發(fā)出相應(yīng)的復(fù)韻母。在學(xué)習(xí)四聲時，我找個讀音差不多的字來引入的,，讓學(xué)生一邊表演拔蘿卜，一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識。訓(xùn)練后，我觀察學(xué)生，每次發(fā)完這個復(fù)韻母時，我讓學(xué)生保持住口型，老師說“收”，學(xué)生才能成自然狀態(tài)。學(xué)生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握發(fā)音的方法。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著我，從大“a”變成“i”型。在教學(xué)是，我不忘提醒學(xué)生注重口型。aieiui教學(xué)反思6復(fù)韻母是學(xué)生第一次接觸，所以我先請出a o e i u252。在未來的日子里，我會不懈努力。整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。在我的教學(xué)中還有許多需要改進的地方。學(xué)生認真拼讀的樣子，在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺?！捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣，很想讓花開得更大更美。如在介紹完ai的標調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標調(diào)方法，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。aieiui教學(xué)反思5ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u 252。學(xué)標調(diào)方法時，先是讓學(xué)生通過“小帽子在哪”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后從而自然地引出標調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，最后出示正確的四聲，通過體驗式的`學(xué)習(xí)進一步加深學(xué)生對新知識的印象?！镀匆鬭ieiui教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！://aieiui教學(xué)反思4成功之處：本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui，是學(xué)生們第一次接觸復(fù)韻母，所以教師通過復(fù)習(xí)aoeiu252。標調(diào)小兒歌之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。另外，孩子讀的形式過于單一，齊讀較多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個別問題，如果把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)生書寫時，孩子出現(xiàn)的問題我把它寫在黑板上，再進行講解、糾正，孩子們掌握的很好?！苯?jīng)過下來與同事討論，認為說成“除了a、o、e、i、u、252。在以后的日子里，我會更加努力，和孩子們一起成長！aieiui教學(xué)反思3本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來到了一個王國里，里面有他們的拼音朋友，還有不認識的新朋友，在認識了他們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識。這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀律的孩子，雖然沒有大動干戈的提醒，但是也反映了一個課堂教學(xué)常規(guī)的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題，這也是我今后思考和解決的問題。比如學(xué)習(xí)過程中對小組長的培養(yǎng)、組員如何進行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí)，比如先自己按要求進行練習(xí)，然后在小組學(xué)習(xí)，在組長帶領(lǐng)下通過提問的形式學(xué)習(xí)，但是畢竟第一次確實缺乏有效性。三、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高。教學(xué)中當時僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形并沒有做過多的講解。二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。最后再進行書寫練習(xí)。一、課堂時間把握不準，結(jié)果ai講的時間過長，后面書寫復(fù)韻母明顯時間就不夠用了。aieiui教學(xué)反思2《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但很多孩子在幼兒園時都已學(xué)過，所以我在本課的設(shè)計中，盡量讓所有學(xué)生讀準音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標調(diào)。關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊，我做的不是蠻好。我只是自己在黑板上示范書寫一遍，課件出示了幾個錯誤的書寫以及正確的書寫方法，然后請2名同學(xué)上黑板書寫，再進行了點評。關(guān)于書寫教學(xué)。這些設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時，我根據(jù)一年級學(xué)生記憶形象性的特點，在學(xué)習(xí)ai ei ui 的時候，我創(chuàng)編了兒歌加深記憶，比如在學(xué)ai的時候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學(xué)生們是非常喜歡的，記憶深刻，學(xué)習(xí)積極性也很高?；谶@樣的認識，我在設(shè)計《ai ei ui 》一課時的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。第一篇：aieiui教學(xué)反思aieiui教學(xué)反思身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編整理的aieiui教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。aieiui教學(xué)反思1教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，當學(xué)生有興趣時，當教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用各種活潑頁面的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，較好地激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，采用我會讀、我會寫等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei 的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。設(shè)計的時候我設(shè)計的寫一塊本來還有老師寫，學(xué)生說筆畫筆順；30頁描一描等環(huán)節(jié)，但是由于我把教學(xué)的重點放在讀上，這后面的寫的環(huán)節(jié)時間不太夠用，有些環(huán)節(jié)我省略了。這一環(huán)節(jié)我做的不是很好，以后上課的時候我應(yīng)該注意：上課的時候應(yīng)該老師在黑板上些，讓學(xué)生把手指拿出來比劃，同時口里讀，這樣效果會更好。課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)有激情，有興趣，不是發(fā)出哇的贊嘆聲，但是由于學(xué)生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以后這一點我要注意在學(xué)生非常興奮的時候，我要注意再強調(diào)一下坐姿。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點出發(fā)，設(shè)計了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲，讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問題。雖然我的設(shè)計意圖是想通過ai的詳細教學(xué)讓孩子在這個過程中讀準音，認準形，繼而通過ei的練習(xí)達到強化的作用，到ui的時候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)。但是ai的練習(xí)時間過長，直接造成了后面的環(huán)節(jié)拖沓，今后也時刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時改變策略。在教學(xué)這幾個復(fù)韻母的時候沒有真正做到讓孩子認準形的基礎(chǔ)上讀準音，在讀音上也沒有做過于深入的講解。這是我今后要努力改進的，不能平時做到的，而到公開課的時候反而忽略了。在這節(jié)課中進行了好幾次的小組比賽，孩子們非常喜歡，而且樂于比賽，雖然抓住了這一點，但是小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒有真正地落到實處。另外其中一個小組可能礙于聽課老師沒有圍在一起進行學(xué)習(xí)，這是我的疏忽，沒有及時提醒他們組，今后要努力改正。通過本節(jié)課，我覺得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實際表現(xiàn)，隨機應(yīng)變，改變教學(xué)策略，同時多站在學(xué)生的角度去思考問題，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在學(xué)習(xí)aieiui時，我采用先讓孩子觀察圖片，說說圖的內(nèi)容，再引出韻母，學(xué)生情緒較高，紀律很好，但我在說復(fù)韻母的概念時，出現(xiàn)了一個小錯誤，我說：“象這樣由兩個以上的單韻母組成的韻母都是復(fù)韻母。之外，以后所學(xué)的韻母都叫復(fù)韻母”比較好。在教學(xué)ui時，我忽視了圖片里一個小女孩圍的圍巾的形狀，就是韻母ui，沒有讓孩子把形和音進行結(jié)合。在拼讀練習(xí)時，出示的詞語太多，孩子有點厭煩，整堂課課堂氣氛活躍，書寫掌握扎實，拼讀練習(xí)不夠，以后我會注意。之二有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。這6個老朋友，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui，通過循序漸進的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了之前的知識，也進一步加深對復(fù)韻母的理解和體會。不足之處：指導(dǎo)書寫的力度不足，由于時間安排不妥導(dǎo)致一節(jié)課上學(xué)生寫得太少，在指導(dǎo)書寫時，考慮到學(xué)生們有之前單韻母的基礎(chǔ)所以嘗試讓學(xué)生來黑板上寫，其他學(xué)生當評委進行點評，但由于講得過多，就沒有讓學(xué)生在黑板上寫，只是讓學(xué)生在拼音本上拼寫了。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去?！拔野l(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。雖然教學(xué)目標按預(yù)先設(shè)計的那樣達到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的遺憾。教學(xué)容量安排過于飽滿，學(xué)生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習(xí)，對整個課時做一個稍微的調(diào)整，可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。這一次公開課讓我深刻到認識到，作為一名教師，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學(xué)生的需求。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。發(fā)ai音時，讓學(xué)生先觀察老師的口型，無聲勝有聲。然后我在發(fā)一個“ai”音。我再次強調(diào)從“a”滑向“i”音。通過這樣的方法，我覺得學(xué)生掌握的十分到位，發(fā)音完全正確。在進行鞏固訓(xùn)練中，我跟學(xué)生做了個“猜猜我要發(fā)什么音”的游戲。很高興，班上的學(xué)生喜歡這個游戲，而且能準確地猜出老師要發(fā)的音。學(xué)生更喜歡，他們認真地做著發(fā)音的口型。在拼讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過卡片紙聲母和復(fù)韻母的結(jié)合，能順利地拼讀出來，有個別學(xué)生讀書本上的音節(jié)，對復(fù)韻母有點陌生了。aieiui教學(xué)反思7漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。在設(shè)計《aieiui》一課時的指導(dǎo)思想定在“趣”字上。同時，采用想一想、動一動、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力?！罢遗笥?、挖寶貝”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiu252。二、圖文結(jié)合，提高效率在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。出示aieiui，問：三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調(diào)點去掉。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。課堂氣氛特別活躍。aieiui教學(xué)反思9課標指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。這節(jié)課，我先出示情境圖，請小朋友說說