【正文】 階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。復(fù)習(xí)的核心是對(duì)各塊知識(shí)進(jìn)行條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化。第二輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，“點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)’’，深化基礎(chǔ)，分別通過(guò)詞性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型等輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來(lái)，形成系統(tǒng)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生綜合潛能。即每復(fù)習(xí)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。具體做法可以這樣：（利用晨讀讓組長(zhǎng)或者師友幫助檢查）。第一輪，教師要充分理解和準(zhǔn)確把握教材和課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，通過(guò)對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，考出優(yōu)異成績(jī)。第三、抓好并強(qiáng)化各輪復(fù)習(xí)，注重全面性，提高復(fù)習(xí)效率一輪基礎(chǔ)知識(shí)鞏固 二輪專項(xiàng)能力提高 三輪綜合能力發(fā)展“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。把補(bǔ)差工作落到實(shí)處。除此之外，我們還有些英語(yǔ)教師經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間和一些英語(yǔ)學(xué)困生交流，談心。在晨讀和課活的時(shí)候，我們都會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，單獨(dú)輔導(dǎo)，避免一鍋煮的現(xiàn)象。然后處理同步習(xí)題，簡(jiǎn)單的題一帶而過(guò)，出錯(cuò)率高的題重點(diǎn)講解.（我們學(xué)校的同步老師都進(jìn)行批改，基本上了解哪些題容易錯(cuò)）一些能力題，基本放在課上做，課下布置的基本是基礎(chǔ)題。我們每天上課的流程基本是這樣的：早上晨讀的時(shí)候背誦當(dāng)天上課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，（單詞基本上要求學(xué)生晚上回家復(fù)習(xí)背誦一個(gè)單元），老師對(duì)組長(zhǎng)或者師父進(jìn)行檢查，然后組長(zhǎng)或者師友檢查組員，或?qū)W友。第二、提優(yōu)補(bǔ)差，共同進(jìn)步由于多方面的因素，我校英語(yǔ)實(shí)行的是小班化教學(xué)，每個(gè)班三十名學(xué)生左右。在我們英語(yǔ)辦公室，每天聽(tīng)到最多的就是經(jīng)驗(yàn)方法的交流和總結(jié)。雖說(shuō)，每個(gè)老師的寒假休息時(shí)間被占用了，但保證了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，大家認(rèn)為還是很值得的。這個(gè)學(xué)案我們?cè)诩w備課時(shí)再進(jìn)行討論，把其中的不妥之處進(jìn)行修改，不完善的地方進(jìn)行完善，然后再印發(fā)給學(xué)生，上課的時(shí)候我們都統(tǒng)一使用學(xué)案，讓學(xué)生認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)內(nèi)容，吃透重點(diǎn)難點(diǎn)命題方向，明確近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。學(xué)案上的內(nèi)容是老師們精心選擇和編排的。一般來(lái)說(shuō)，集體備課要提前一周開(kāi)始準(zhǔn)備，而我們學(xué)校的老師為了精心備課，通常提前二到三周就進(jìn)行準(zhǔn)備，還經(jīng)常在辦公室商討這個(gè)點(diǎn)要不要加，這個(gè)題怎么樣，適不適合學(xué)生做。我們學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍多，有九名英語(yǔ)老師，每三人一組。我們學(xué)校實(shí)行的是使用學(xué)案，每次一個(gè)組來(lái)負(fù)責(zé)一次的集體備課。初三復(fù)習(xí)課的良好效果的取得離不開(kāi)教師間的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。下面我把我校復(fù)習(xí)的做法匯報(bào)給大家，敬請(qǐng)批評(píng)指正。⑤表達(dá)作者求學(xué)的經(jīng)歷中“苦中有樂(lè)”的句子是：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。④作者回憶“從師”經(jīng)歷中感嘆歲月艱辛的句子是：寓逆旅主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。1《送東陽(yáng)馬生序》①人們?cè)敢饨钑?shū)給自己，那時(shí)因?yàn)樽髡吆苁匦?，這些句子是：錄畢，走送之，不敢稍逾約 ②表現(xiàn)作者在寒冬臘月中勤學(xué)品質(zhì)的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。②表現(xiàn)蓮虛心、剛正的句子是：中通外直，不蔓不枝 ③表現(xiàn)蓮聲名遠(yuǎn)播又正直的句子是：香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植1《記承天寺夜游》①寫(xiě)照月夜下承天寺院中景色如畫(huà)的句子是：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。⑤文中與“進(jìn)亦憂，退亦憂”一句中的“進(jìn)”“退”意思對(duì)應(yīng)的句子是：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。③隨著洞庭湖景“一陰一陽(yáng)”觀景者心中之情也“或喜或悲”，而抒發(fā)悲哀之情的句子是：“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”； 抒發(fā)喜悅之情的句子是：“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。1《岳陽(yáng)樓記》①明寫(xiě)滕子京的政績(jī)，暗寫(xiě)作者心中憤慨的句子是：政通人和，百?gòu)U具興。③最能體現(xiàn)小石潭神秘色彩的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。⑤陋室主人對(duì)世俗生活十分厭惡的句子是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形 ⑥在全文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子是：孔子曰：何陋之有？1《小石潭記》①文中與“水尤清冽”意思相呼應(yīng)的句子是：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。⑤包含著作者的悲憤情感，又點(diǎn)明全文中心的句子是：其真無(wú)馬也邪？其真不知馬也。③千里馬被埋沒(méi)的主要原因是：食馬者不知其能千里而食之?！恶R說(shuō)》 ①寫(xiě)照千里馬遭遇悲慘的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于 槽櫪之間，不以千里稱也?？倢?xiě)三峽春冬之景色的句子是：清榮峻茂，良多趣味。②對(duì)比襯托出三峽夏水流逝急速的句子是：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?⑦最能表明桃花源人與外界相隔久遠(yuǎn)的句子是：?jiǎn)柦袷呛问?，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。⑥代表桃花源人追求沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、壓迫、剝削的社會(huì)理想的句子是：停數(shù)日，辭去。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。阡陌交通，雞犬相聞。《桃花源記》①描寫(xiě)桃花源外環(huán)境優(yōu)美的句子是：，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。而此事可以用今天的一個(gè)成語(yǔ)感恩圖報(bào)來(lái)概括。③文尾處與文首“開(kāi)張圣聽(tīng)”意思一樣的句子是：以咨諏善道，察納雅言。②請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括全文中諸葛亮向劉禪提出的“三條建議”：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)妄?！冻鰩煴怼发僦T葛亮替劉禪分析了國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，其中“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)為急存亡之秋也”指“不利形勢(shì)”；而“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外?！多u忌諷齊王納諫》①鄒忌經(jīng)過(guò)冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國(guó)事進(jìn)行類(lèi)比，與“吾妻之美我者，私我也”相對(duì)應(yīng)的句子是：宮婦左右莫不私王；與“妾之美我者，畏我也”相對(duì) 應(yīng)的句子是：朝廷之臣莫不畏王；與“客之美我者，欲有求于我也”相對(duì)應(yīng)的句 子是：四境之內(nèi)莫不有求于王；最后鄒忌得出結(jié)論：由此觀之，王之蔽甚矣。④“齊魯之戰(zhàn)”是歷史上有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的典范，從中讓我們領(lǐng)略了一個(gè)善于把握戰(zhàn)機(jī)的曹劌。③曹劌關(guān)于“士兵的勇氣決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)”的經(jīng)典論斷是：夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭?！渡趹n患，死于安樂(lè)》 ①孟子例舉6位著名的歷史人物，主要闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是：生于憂患，死于安樂(lè)②明朝宋廉的求學(xué)經(jīng)歷讓他最終成就一位大家，我們可以用本文中的句子來(lái)概括他的人生：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。二者不可得兼，舍生而取義者也。第一篇：2011年中考語(yǔ)文備戰(zhàn)2011年中考語(yǔ)文備戰(zhàn)：古詩(shī)文50首必背名句50句《〈論語(yǔ)〉十則》①表明孔子非常重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的句子是：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ ②與今人“舉一反三”意思類(lèi)似的句子是：溫故而知新，可以為師矣③孔子注重將“思考”和“學(xué)習(xí)”結(jié)合的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ④孔子倡導(dǎo)實(shí)事求是的求知態(tài)度的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也 ⑤與“以人為鑒，可以知得失”意思相仿的句子是：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而自內(nèi)省也 ⑥表明孔子向他人虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度的句子是：三人行，必有我?guī)熝散吲c“有則改之，無(wú)則加勉”意思相近的句子是：擇其善者而從之，其不善者而改之 ⑧孔子借物候現(xiàn)象比喻高尚節(jié)操的句子是：歲寒，然后知松柏之后凋也。⑨孔子認(rèn)為“恕”的含義應(yīng)該是：己所不欲，勿施于人《魚(yú)我所欲也》①全文的中心觀點(diǎn)，也是表明作者“舍生取義”的決心的句子是：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。②表明“我”不會(huì)做“茍且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者 ③作者說(shuō)人人都有向善之心而賢者能做到堅(jiān)持不懈的句子是：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳④與《禮記》中記載的“不食嗟來(lái)之食”的典故一樣意思的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。③“人”生于憂患的句子是：人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻《曹劌論戰(zhàn)》①統(tǒng)領(lǐng)全文，暗示文眼，反襯曹劌的形象特點(diǎn)的句子是：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 ②曹劌最贊成魯莊公的第3個(gè)參戰(zhàn)條件，因?yàn)樗w現(xiàn)了“取信于民”的政治思想，這些句子是：小大之獄，雖不能察，必以情”。彼竭我盈，故克之。概括曹劌選擇合適時(shí)機(jī)進(jìn)攻的四字短語(yǔ)是：彼竭我盈；概括曹劌選擇合適時(shí)機(jī) 追擊的四字短語(yǔ)是：轍亂旗靡。②齊王聽(tīng)從了鄒忌的“建議”，所下命令中“受上賞”的是指群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，；“受中賞”的是：上書(shū)諫寡人者；“受下賞”的是：聞寡人之耳者③在齊王勇于納諫后最初收到的效果的描繪語(yǔ)言中今天留下的一個(gè)成語(yǔ)是：門(mén)庭若市?！笔侵浮坝欣麠l件”。而其中親賢遠(yuǎn)妄是全文議論的核心。④最能代表諸葛亮有賞有罰的執(zhí)政理念的句子是：陟罰臧否，不宜異同；⑤劉備曾經(jīng)給予過(guò)諸葛亮的“殊遇”是指“先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。⑥與今天“臨危受命”意思一樣的句子是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間 ⑦在全文第7段中呼應(yīng)全文第6段“由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”的句子是：此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。夾岸數(shù)百步 ②寫(xiě)照桃花源內(nèi)優(yōu)美的自然環(huán)境的句子是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。③描繪桃花源內(nèi)社會(huì)生活平靜的句子是：其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。④敘寫(xiě)桃花源內(nèi)人們和平勞動(dòng)、幸福生活的句子是：其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。⑤反映出桃花源人淳樸的社會(huì)風(fēng)尚的句子有：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”； 與“余人各復(fù)延至其家, 皆出酒食”。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。《三峽》①表明三峽山高而陡、江面狹窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日。③表現(xiàn)三峽春冬之水清澈異常的句子是：素湍綠潭，回清倒影。④渲染出三峽的秋景肅殺凄清的句子是：常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。②概括地表現(xiàn)千里馬的最大特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。④述說(shuō)“食馬者”摧殘千里馬的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意?！堵毅憽发冱c(diǎn)明全文中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨②表現(xiàn)陋室環(huán)境清幽寧?kù)o的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青”③以交往人物表現(xiàn)陋室主人學(xué)識(shí)淵博的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁” ④體現(xiàn)陋室主人生活情趣優(yōu)雅的句子是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。②寫(xiě)照小石潭環(huán)境清幽的句子是：四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。④作者游歷小石潭后最大的感受是：以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。②總寫(xiě)岳陽(yáng)樓前景色的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。④表達(dá)“古仁人”胸懷博大的句子是：不以物喜，不以已悲。⑥作者用來(lái)表達(dá)憂國(guó)憂民的政治抱負(fù)的句子是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)1《愛(ài)蓮說(shuō)》①表明作者不愿與世俗同流合污的句子是：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②傳達(dá)作者心中苦悶又自命清高的句子是：何夜無(wú)月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人者耳。③表現(xiàn)作者向“鄉(xiāng)之先達(dá)”謙恭、虛心地求學(xué)的句子是：余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，蓋余之勤且艱若此。第二篇：備戰(zhàn)中考備戰(zhàn)英語(yǔ)中考策略中