【正文】 和諧的統(tǒng)一。律動教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂，而是用心靈去感受音樂節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。還要多角度地挖掘情境法所蘊涵的價值，使之更好地為音樂知識與技能、音樂創(chuàng)造、音樂情感等教學(xué)目標服務(wù)。③力求方法上的啟發(fā)性。運用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂課題和音樂目標相一致，要合情合理、恰如其分。創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，充分引發(fā)學(xué)生的新奇感，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為音樂教師提供了極大的教學(xué)創(chuàng)造空間。情境法是建立于學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)之上的，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和教學(xué)手段的推陳出新，這些都更加豐富了情境法教學(xué)的形式，更有助于提高學(xué)生的積極性和主動性，這種方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是最為普遍的。(4)情境法“情”即感情、情緒、情況、情景等，“境”是環(huán)境、場景、意境等。教師在參觀中要提醒學(xué)生悉心聆聽、觀察、適當(dāng)記錄、搜集資料等，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立的觀賞能力。運用參觀法須要注意的問題是：①要根據(jù)教學(xué)要求和實際條件有目的、有計劃、有組織地進行，如到實地參觀必須取得有關(guān)方面的支持與協(xié)助，做好參觀前的準備工作，加強紀律教育。這種方法能使學(xué)生由無意注意變?yōu)橛心康牡挠^察，從而開闊眼界，加深形象記憶，激發(fā)創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。⑤充分發(fā)揮學(xué)生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，形成一個積極的音樂學(xué)習(xí)氣氛。③練習(xí)方法要多樣化，始終保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，開始練習(xí)時必須有正確的觀念、方法，盡可能避免盲目、機械地練習(xí)。再次是師生共同對練習(xí)情況進行分析、小結(jié)，并提出改進方法及要求。音樂教師首先要提出練習(xí)要點，作必要的示范。運用練習(xí)法須要注意的問題是：2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試①練習(xí)目標要明確，練習(xí)重點要突出，要有教學(xué)評價的依據(jù)，否則學(xué)生就會偏離教學(xué)目標而影響教學(xué)質(zhì)量。(2)練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)一定的音樂標準和教師指導(dǎo)，將知識運用于實際，從而掌握和學(xué)會運用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。運用對話法須要注意的問題是：①音樂教師要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實際經(jīng)驗、課堂紀律、平時發(fā)言情況，講究提問的方式和技巧，鼓勵學(xué)生大膽而積極地發(fā)言，多用鼓勵性的評語。(1)對話法對話法又稱為“回答法”，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。師生互動式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。第一篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(二)2015山西教師招聘考試2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法（二）師生互動式教學(xué)方法師生互動式教學(xué)方法是借助師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能的教學(xué)方法。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握，學(xué)生知識技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。如音樂常識、音樂欣賞的教學(xué)，往往要先施以教師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，接受一定的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，然后借助對話、討論去發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用知識和概念，才能運用這一教學(xué)方法，再通過對話與討論，形成一定的音樂知識結(jié)構(gòu)，進而擴大師生互動式教學(xué)方法的范圍。對話法的主要特點是：師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽，呈現(xiàn)信息單向流動，而是通過師生間相互提問、回答促進思維，獲得新知識，并根據(jù)反饋信息進行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評價等手段形成信息的雙向交流，有利于學(xué)生的主動參與和師生雙方的溝通。②教師必須熟悉教材，有較高的音樂藝術(shù)知識，并善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的參與性，③所提出的問題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點難度適當(dāng)、緊扣主題、立意明確，同時要具有啟發(fā)性，但教師要準備好正確的答案，對話后要及時地加以評價和小結(jié)。由于音樂教學(xué)具有技藝性的特點，練習(xí)法在音樂教學(xué)中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂、識譜等教學(xué)中尤為重要，要達到一定的演唱、演奏能力就必須通過大量的練習(xí)才能掌握和熟練。②要有一定的方法和步驟。其次是讓學(xué)生進行集體或個別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo)。最后再練習(xí)以達到完美。④教師要積極主動、全面認真地加以檢查或按學(xué)生的個性差異進行輔導(dǎo)，及時糾正學(xué)生練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題和錯誤。(3)參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。音樂教學(xué)的參觀可以包括：組織學(xué)生聽音樂會、參加社區(qū)音樂文化活動、組織學(xué)生參觀樂器博物館、參觀樂器制造工廠、訪問民間藝人、采集鄉(xiāng)土音樂等等。②學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求或問題進行參觀。③參觀后要及時地進行總結(jié)，組織現(xiàn)場討論，教師作必要的講解和指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認識上升為理性認識。情境法是教師根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動、具體、形象的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度來促進音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試運用情境法須要注意的問題是：①力求形式上的新異性。②力求