【正文】 揮廣大師生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)一切積極的因素，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。這就要求高職院校黨組織要為師生誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事、盡心竭力解難事。能不能堅(jiān)持以師生為本、全心全意為師生服務(wù)，是衡量高職院校黨組織是否具有先進(jìn)性的根本標(biāo)尺。更新黨建工作理念，就是要堅(jiān)持以人為本，確立全心全意為師生服務(wù)的理念。（二）堅(jiān)持以人為本，注重黨員素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性。在黨建工作，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，探索新的途徑與新的方法，使黨建工作真正做到圍繞中心、服務(wù)大局，圍繞學(xué)院的穩(wěn)定與發(fā)展、和諧校園建設(shè)、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、人才培養(yǎng)工作評(píng)估、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等主題，把思想教育、專題學(xué)習(xí)與改進(jìn)作風(fēng)、健全制度、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)院的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍與提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而使黨的建設(shè)的任務(wù)真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。學(xué)院的中心任務(wù)是教學(xué)科研，黨建必須溶于教學(xué)科研，保證教學(xué)科研，防止游離于中心工作之外，防止“兩張皮”。四、加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的對(duì)策（一）堅(jiān)持與學(xué)院中心工作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)黨建工作的針對(duì)性。最直接的表現(xiàn)就是相應(yīng)的資源和制度管理配套跟不上，重專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及專業(yè)教師培養(yǎng)，輕學(xué)生黨建等思想政治教育。（二）主觀原因高職院校學(xué)生黨建工作存在問(wèn)題從主觀上講是源于學(xué)院對(duì)學(xué)生黨建工作不夠重視。其次從生源上看，高職院校的錄取是在本科院校之后才進(jìn)行的，生源的質(zhì)量比不上本科院校。學(xué)生在校時(shí)間短，而學(xué)生黨員的發(fā)展一般需要至少一年半到兩年的時(shí)間，第三年學(xué)生又外出實(shí)習(xí)。三、高職院?；鶎狱h的組織建設(shè)工作存在的問(wèn)題原因探析（一）客觀原因高職院校學(xué)生黨建工作中出現(xiàn)上述問(wèn)題有其自身的客觀原因。高職院校的輔導(dǎo)員由于多數(shù)不是教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè)，自身的政治素養(yǎng)、思想道德水平、工作作風(fēng)不一定適合做學(xué)生支部工作，并且輔導(dǎo)員事物繁忙，且以兼職為主。另外，由于三年制在時(shí)間上的限制，使得對(duì)學(xué)生黨員的教育力度不夠，部分黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得不夠突出。（五）重入黨前教育，輕入黨后教育學(xué)生黨員應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮表率作用，由于多數(shù)高職院校普遍存在著重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的再教育。（四）重專業(yè)和技能培養(yǎng)，輕思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng) 很多高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教育，學(xué)校平時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生多考幾個(gè)證書，將來(lái)如何更好的就業(yè)等問(wèn)題。但是黨建工作隊(duì)伍還是保持在原來(lái)的水平，黨務(wù)干部的工作量加大，人數(shù)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)人數(shù)量不足，一名教師黨員得培養(yǎng)十幾個(gè)積極分子，有的甚至更多。學(xué)生黨支部作為學(xué)生黨員開展日常教育和活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，由于教師平時(shí)日常性的工作太多，而沒有開展起來(lái)，只有在發(fā)展黨員和黨員轉(zhuǎn)正時(shí)才開展相應(yīng)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生黨員的考核、監(jiān)督、培養(yǎng)非常少。很少有人把為人民服務(wù)作為入黨的宗旨，更不用提為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。（二）入黨動(dòng)機(jī)功利化，黨員作用不明顯高職院校學(xué)生由于高考入學(xué)時(shí)錄取分?jǐn)?shù)較低，世界觀、價(jià)值觀尚處于形成階段，黨的知識(shí)匱乏，入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)功利化傾向。這就在客觀上使高職院校學(xué)生黨員三年級(jí)人數(shù)最多，一年級(jí)人數(shù)最少的局面。究其原因，這主要是高職院校學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾造成的。當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作主要存在有以下幾個(gè)問(wèn)題。要進(jìn)一步更新觀念，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)的重要作用和戰(zhàn)略意義。黨的先進(jìn)性要靠每個(gè)基層黨組織和每名黨員的先進(jìn)性來(lái)體現(xiàn)。加強(qiáng)高校大學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作是保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》明確要求，高校黨組織的建設(shè)要“圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)”來(lái)開展。大學(xué)生基層黨組織的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有促進(jìn)作用。高等教育階段既是“天之驕子”學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)其政治信仰的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，以嶄新的精神推進(jìn)高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)，是保持黨的先進(jìn)性的迫切需要。（一）新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)的重要性 黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，因?yàn)辄h的基層組織擔(dān)負(fù)著直接聯(lián)系群眾、團(tuán)結(jié)群眾以及把黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層的重要責(zé)任，黨的基層組織是否堅(jiān)強(qiáng)有力直接影響黨的興衰和社會(huì)主義事業(yè)的成敗。近幾年來(lái)，高校黨的基層組織建設(shè)有了很大的進(jìn)展，學(xué)生黨員人數(shù)逐年增加，黨員素質(zhì)也有了很大提高，黨的基層組織在團(tuán)結(jié)青年學(xué)生樹立社會(huì)主義道德新風(fēng)、帶領(lǐng)廣大學(xué)生出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)、開展各種社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。高職院校黨建工作與普通高校既有共性，又有高職院校的個(gè)性，高職院校如何根據(jù)自己的特點(diǎn)要求來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)黨建工作，實(shí)現(xiàn)特定的黨建目標(biāo)，需要我們認(rèn)真探討。但我國(guó)高職教育還處于發(fā)展初期，只是?？茖哟?，學(xué)制只有三年，學(xué)生綜合素質(zhì)不高等客觀原因，面對(duì)的世情、國(guó)情、黨情、省情、校情都發(fā)生了深刻的變化，使得高職院校基層黨的組織建設(shè)工作還存在著很多問(wèn)題。第一篇：高職院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題分析與對(duì)策研究高職院校基層黨建工作存在的問(wèn)題分析與對(duì)策研究酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系黨總支書記闞永彪近年來(lái)我國(guó)高職教育迅猛發(fā)展，學(xué)院規(guī)模急速擴(kuò)大，不少學(xué)校已達(dá)萬(wàn)人規(guī)模。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能人才，高職院校的改革越來(lái)越深入，辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式更注重工學(xué)結(jié)合，學(xué)院和企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系更加密切和多向，學(xué)生校內(nèi)外生活空間發(fā)生新變化，高職院校呈現(xiàn)出了社會(huì)化、信息化、思想意識(shí)多元化、生活方式多樣化等特征，已經(jīng)從封閉和半封閉的相對(duì)獨(dú)立走向全方位的開放狀態(tài)。如何正確認(rèn)識(shí)高職院?；鶎狱h的組織建設(shè)工作存在的問(wèn)題和面臨的困難，找出解決問(wèn)題的途徑與方法，使基層黨組織增強(qiáng)影響力和凝聚力，從而充分發(fā)揮基層黨組織的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)新時(shí)期高職院校黨建工作的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)高職院校教育改革和發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)的重要性和必要性高等學(xué)校的根本任務(wù)是教育培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的場(chǎng)所。必須要進(jìn)一步更新觀念，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)的重要性和必要性。高校學(xué)生基層黨組織是否堅(jiān)強(qiáng)有力直接影響培養(yǎng)“四有”新人，影響黨和國(guó)家是否后繼有人以及今后黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平這個(gè)大問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的需要，大學(xué)生是國(guó)家和民族未來(lái)的脊梁，大學(xué)生黨員是當(dāng)代大學(xué)生的中流砥柱，是共產(chǎn)主義事業(yè)薪火相傳的新生力量，是黨新生骨干力量的重要來(lái)源，是黨的干部隊(duì)伍的后備力量，是影響和帶動(dòng)大學(xué)校園文化朝著先進(jìn)性方向發(fā)展、影響和帶動(dòng)大學(xué)生群體整體素質(zhì)和水平提升的骨干隊(duì)伍。學(xué)生黨員是學(xué)生當(dāng)中比較優(yōu)秀的群體，如果能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生黨員的積極性和主動(dòng)性將會(huì)大大提高學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作和學(xué)生工作的效率和效果。加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。因此，必須站在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，重視和加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作，把學(xué)生黨支部建設(shè)成為社會(huì)主義政治家、理論家、科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)工作者的搖籃。（二）新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生黨組織建設(shè)的必要性新形勢(shì)給高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作提出了新要求，因此，要立足以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，把他們的特點(diǎn)同發(fā)展變化的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)切實(shí)可行的措施和辦法以保證高校學(xué)生基層黨組織在學(xué)生群體中發(fā)揮凝聚作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。要全面實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終保持黨的先進(jìn)性，就必須始終保持高校學(xué)生基層黨組織的先進(jìn)性和學(xué)生黨員的先進(jìn)性，這是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的戰(zhàn)略舉措；是堅(jiān)持黨管人才的需要；是貫徹落實(shí)黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證；也是始終保持黨的先進(jìn)性的必然要求。二、高職院?；鶎狱h的組織建設(shè)工作存在的主要問(wèn)題對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，黨建還處于摸索階段，許多的制度需要建立和完善。（一）培養(yǎng)時(shí)間受限制，年級(jí)分布不均衡目前，高職院校普遍存在學(xué)生黨員培養(yǎng)周期短，黨員分布不均衡的狀況。高職院校的學(xué)制一般只有三年，時(shí)間較短，而培養(yǎng)一名黨員的周期至少要一年半到兩年時(shí)間，而學(xué)生去掉頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校時(shí)間僅僅是兩年時(shí)間，即使學(xué)生入黨較順利，也要很快走向社會(huì)了。這導(dǎo)致占黨員絕大多數(shù)的大三學(xué)生即使發(fā)展了，也會(huì)使學(xué)生黨員發(fā)展后就走向社會(huì)，對(duì)黨員的后續(xù)教育中斷。很多學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書的動(dòng)機(jī)很現(xiàn)實(shí)，不少遞交入黨申請(qǐng)書的同學(xué)其入黨動(dòng)機(jī)或是為了方便日后找一份好工作，或是從眾心理，或是為了在學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)，或是迫于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力等。由于入黨動(dòng)機(jī)的不純正，導(dǎo)致有這樣思想的學(xué)生在觀念上覺悟不高，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中所起的先鋒模范作用不大。（三）學(xué)生黨員數(shù)量上升，但質(zhì)量下降黨的十八大之前，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，發(fā)展學(xué)生黨員的比例也隨之增加，使得高職院校的學(xué)生黨員人數(shù)有了大幅度的上升。這種情況產(chǎn)生了培養(yǎng)人無(wú)法認(rèn)真地達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果，同時(shí)越來(lái)越多的黨校積極分子，由于黨課時(shí)間畢竟有限，黨的理論知識(shí)掌握不足，加上平時(shí)考核不到位，這些學(xué)生被發(fā)展成為預(yù)備黨員時(shí)就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量下降。學(xué)生在上黨課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)為專業(yè)課學(xué)習(xí)而請(qǐng)假，專業(yè)課教師在講課時(shí)缺乏對(duì)國(guó)際時(shí)事和國(guó)內(nèi)新聞等政治知識(shí)的宣傳教育，沒有發(fā)揮高職院校全員育人的思想政治教育作用。學(xué)生為入黨，在被發(fā)展前積極工作學(xué)習(xí)，能夠起到好的作用，但被發(fā)展后卻產(chǎn)生消極工作的現(xiàn)象。（六）隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng)，培養(yǎng)管理需創(chuàng)新高職院校發(fā)展黨員以學(xué)生黨支部為依托來(lái)開展，而支部書記由于工作繁忙，不可能兼顧所有的學(xué)生黨員，這就需要輔導(dǎo)員來(lái)參與（有部分高職院校的學(xué)生管理是聘請(qǐng)專職輔導(dǎo)員來(lái)管理學(xué)生）。以上這些情況經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生黨支部發(fā)展程序及其它工作流于形式，學(xué)生黨員先進(jìn)性不突出，從而大大降低了黨建工作的質(zhì)量。首先體現(xiàn)在高職院校的學(xué)制和生源上，普通高職院校一般都實(shí)行三年學(xué)制，采取“2+1”的模式，有些甚至只有兩年或兩年半的學(xué)制，第三年學(xué)校課程較少或者沒有，學(xué)生自行或者由學(xué)校安排到企業(yè)去實(shí)習(xí)。這種狀況不利于對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行了解和把握，同時(shí)也不利于開展黨組織生活和教育培養(yǎng)以及學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。雖然其中不乏有優(yōu)秀的，德智體各方面全面發(fā)展的學(xué)生，但客觀講，高職院校學(xué)生整體比不上普通本科院校的學(xué)生。高職院校在我國(guó)的發(fā)展也就只有短短幾十年的歷史，近幾年來(lái)才得到了迅猛的發(fā)展，其辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是在辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，問(wèn)題也凸顯出來(lái)。比如沒有建立健全學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及早培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中的好苗子，對(duì)各類發(fā)展對(duì)象沒有系統(tǒng)的針對(duì)性的培養(yǎng)制度，沒有規(guī)范相應(yīng)的黨員發(fā)展制度，黨務(wù)力量配套薄弱，人手不夠，忽視黨務(wù)干部自身思想政治素質(zhì)與理論水平的培養(yǎng)，高職院校黨建管理觀念陳舊不更新，管理未落實(shí)到位是另一大原因。高職院校黨建既有抓自身建設(shè)、管理與教育黨員的任務(wù)，亦有組織、宣傳發(fā)動(dòng)師生保證學(xué)院各項(xiàng)任務(wù)完成的職責(zé)。黨建工作只有結(jié)合滲透、融合到學(xué)院的各項(xiàng)工作中去，才能有活力，也才有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。要注重把黨建工作與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)相結(jié)合，著力解決影響和制約學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題；與人才培養(yǎng)評(píng)估工作相結(jié)合，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；與深化教育教學(xué)改革相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)管理水平的提升；與營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生向德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的方向發(fā)展；與促進(jìn)依法行政、廉潔從教，提高學(xué)院依法辦學(xué)、依法治校水平相結(jié)合，構(gòu)建和諧校園、陽(yáng)光校園；與學(xué)院開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)相結(jié)合，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系；與學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，切實(shí)解決學(xué)院辦學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)院事業(yè)向前發(fā)展，辦人民滿意的教育。堅(jiān)持以人為本的理念，既是樹立科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是高職院校辦學(xué)宗旨的根本要求，更是高職院校黨建工作的最后落腳點(diǎn)與最后歸宿。高職院校黨組織的根基在師生，力量在師生。青年教師的成長(zhǎng)需求、學(xué)生的成才和就業(yè)需求等，都是目前師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。要傾聽?zhēng)熒袈?、體察師生情緒、反映