高峪初級中學(xué)全面實施培優(yōu)扶困工作20xx4-展示頁
2024-11-09 12:33本頁面
【正文】 5左右，科任教師與班主任一起商討確定培優(yōu)扶困的對象，上報教務(wù)處。三、培扶的對象范圍與責(zé)任人培優(yōu)對象：學(xué)科知識學(xué)習(xí)有余力且成績比較突出或具有某項專長潛質(zhì)的學(xué)生。二、工作目標(biāo)提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的潛能，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，進一步鞏固并提高中等學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實的基礎(chǔ)；幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進步，讓他們在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，樹立起學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為進一步規(guī)范我校培優(yōu)扶困工作的管理，切實提高學(xué)校培優(yōu)扶困工作效果，特制定本方案。第一篇：高峪初級中學(xué)培優(yōu)扶貧工作計劃培優(yōu)扶困，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點和難點，全體班主任、科任教師必須高度重視。培優(yōu)就是對學(xué)習(xí)有余力、學(xué)習(xí)成績比較突出或有某方面潛能的學(xué)生，通過教師個人有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們學(xué)科成績更加優(yōu)秀、專長得到發(fā)展的訓(xùn)練，培優(yōu)重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力；扶困就是對學(xué)習(xí)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏弱或身心、品德、行為發(fā)生偏差的學(xué)生，通過學(xué)?；蚪處焸€人有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)上逐步縮小與中等程度學(xué)生的成績差距，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，扶困重在提高和糾偏。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，解放思想，更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)過程，強化工作措施，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生積極、主動、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。實現(xiàn)讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功的目標(biāo)。扶困對象：學(xué)科知識學(xué)習(xí)有困難且成績偏低、能力偏弱或心理、品德、行為有待糾偏和提高的學(xué)生。學(xué)校成立的培優(yōu)扶困工作領(lǐng)導(dǎo)小組對此項工作全面負(fù)責(zé)，各級各班班主任、科任教師為此項工作的直接責(zé)任人，各科任教師要積極組織實施培優(yōu)扶困工作，其工作業(yè)績和目標(biāo)達成將納入師個人業(yè)績考核內(nèi)。組長：王占副校長、副組長：相龍喜主任，領(lǐng)導(dǎo)組成員：張輝臣副書記、王玉全副校長、周廣力主任、王冰主任、王勝柱主任、李召彥主任。每位教師對分配給自己的培扶學(xué)生要進行認(rèn)真的分析研究，制定培扶計劃上交教務(wù)處。教務(wù)處在每次教學(xué)常規(guī)檢查時，對每位教師的培優(yōu)扶困進行檢查，并作為考核的一個重要依據(jù)。經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長，積極創(chuàng)設(shè)和諧、平等、融恰的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如對怨師而厭學(xué)的學(xué)生，多以情動人；對績劣而怠學(xué)的學(xué)生，多用成功策略；對意志薄弱而學(xué)習(xí)困難者，多用勵志；對家庭失和而影響學(xué)習(xí)者，多以排憂。以課堂為本，抓好學(xué)科輔導(dǎo)。要了解學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予正確的引導(dǎo)，多給學(xué)困生學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績，力爭做到“課課清、題題清、人人清”。（1）合理分組、好差相鄰、結(jié)對幫扶、共同提高。（3）課堂練習(xí)分層次：必做題、選做題、思考題、拓展題。（4）合理設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作交流環(huán)節(jié)，深入思考，積極交流。扶困則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。充分利用課余時間做好個別輔導(dǎo)工作。個別輔導(dǎo)是加強師生溝通、真切了解學(xué)生、幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績的最有效的方法，但需要教師付出更多的愛心、耐心和信心。后進生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。實施培優(yōu)扶困工作要認(rèn)真了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際制定培扶工作計劃，工作不流于形式，要落到實處。為提高培優(yōu)扶困效果，教師要認(rèn)真研究培優(yōu)扶困工作方法，注重實效，提高效率。七、檢查材料培優(yōu)工作計劃、扶貧工作計劃及總結(jié)。《培優(yōu)扶困記錄表》.優(yōu)生、貧生作業(yè)。2013年3月5日第二篇：培優(yōu)扶困一、指導(dǎo)思想教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展
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