【正文】 識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，要掌握基礎(chǔ)。新一輪課程進行了第二年，教育部有關(guān)領(lǐng)導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。第二篇：高三歷史第一輪復習方案高三歷史第一輪復習方案高三級歷史備課組一、以三個指導思想為依據(jù)高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。指導學生及時進行錯題整理。作業(yè)批改一律按要求打分，并注明批改日期。我們一般每周布置兩次書面作業(yè)。布置作業(yè)時要具體、明確，包括時間、時限的要求。作業(yè)題要分層。難易要適度。（3）加強人文關(guān)懷，心靈溝通。（1）及時幫扶輔導，提優(yōu)補差。上好輔導課：每周末的輔導課做好兩個工作：一要抓好知識的周清，二要抓好定時訓練。做好錯題整理。教給他們做題的方法，如材料題要找題眼，要注意材料的出處，時間，關(guān)鍵詞，材料長的要先看問題要求。使學生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。上好復習課：串講課要有新意、避免簡單重復。在教案安排、教學過程、作業(yè)布置、甚至上課時間上都做了適當調(diào)整，以適應不同層次學生的需要。進入高三我們又對文科班進行了重新組合，在生源較差的背景下又分出了強化班、平行班，藝術(shù)班。對于習題倡導每節(jié)一個習題進課堂，重點是通過一個習題做示范講思路抓規(guī)范。對于學生記憶不牢的點，老師或留些時間讓學生記憶，或精講點撥幫助學生理解記憶。一般情況下瑣碎的知識點口頭回答，系統(tǒng)的知識點四周小黑板上展示。在上課前我們已經(jīng)把要講解的基本知識點以問題的形式提前布置，并要求學生在兩讀的時間完成，所以，上課第一個環(huán)節(jié)就是檢查學生對基本知識點的落實情況。尤其強調(diào)其中的“以學生為主體，以落實為主攻。第三，發(fā)揮學生主體作用、抓好課堂落實。要求學生知識卡片隨身帶，充分利用邊角時間，等上操的短短幾分鐘、放學后的路燈下都有學生學習的身影。幫助學生制定學習計劃，指導學生每天要有固定的復習時間，我們的學生一般每天必須完成兩個記憶任務：任務一：我們把第二天需要講解的知識點以問題的形式提前布置，讓學生整理記憶，任務二：把當天學習的內(nèi)容要求學生整理出知識結(jié)構(gòu)，并且有學習小組的同學把當天的知識點在晚飯后展示在教室四周小黑板的歷史專欄里，以此完成對知識點的天天一小結(jié)。小備課即對具體一節(jié)課精心備課：課標與考綱的落實、課前預習問題設計、課堂實施步驟、檢查落實的方式、高考題的置入、作業(yè)的布置、學情調(diào)查等方面都要精心準備。三．具體措施第一、注重團隊合作，加強集體備課。我把我們的關(guān)于一輪復習的想法向各位專家匯報一下，懇請各位專家批評指正：一．復習目標通過一輪復習，夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實基礎(chǔ)，吃透教材，讓基礎(chǔ)知識成為學生的得分法寶，為二輪的專題復習打下堅實的基礎(chǔ)。第一篇：高三歷史第一輪復習安排高三歷史第一輪復習安排尊敬的各位專家老師：大家好!首先感謝市教研室給我們提高這次交流的機會。也感謝各位專家老師的不吝賜教。：以單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。搞好集體備課，大備課與小備課相結(jié)合，大備課備一個章節(jié)或一個大專題，宏觀把握教材，明晰小章節(jié)、小專題的地位及相互間的聯(lián)系，以便更好的整合教材，確定每一個小專題的學習重點。第二、制定計劃、明確任務、開發(fā)“兩讀”及邊角時間強化記憶。為此我們開發(fā)了“兩讀”時間：早操前的20分鐘完成任務一；晚自習前的30分鐘作為晚讀時間完成任務二。強化指導學生進行嘗試回憶記憶法的利用，利用課余時間把復習過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。我們的歷史教學嚴格按照學校推行的“四主一核心”教學模式推行?！惫膭顚W生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成善思考、勤動手的好習慣。在方法上我們還是走的傳統(tǒng)路線，就是該讀的讀，該背的背，該拍黑板的還要爬黑板。有時兩者同時進行，反正是想方設法讓學生說、讓學生背、讓學生寫。對于重要知識點以探究案的形式在課堂上組織學生合作探究。第四，分層次教學，注重因材施教。對于這些新情況我們在教學上就不能一刀切。第五、上好“三類”課型，關(guān)注“三類”學生。注意多種方法的應用，貫穿啟發(fā)式教學。同時做好總結(jié)，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。上好講評課：，講評要有針對性，要突出重點 要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點撥剖析。讓學生從中悟出解題的一般步驟和技巧，遵循答題規(guī)范，找到解題的竅門和規(guī)律。落實好滿分卷工作。關(guān)注尖子生、邊緣生、學困生，促進其共同進步。（2）做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。第六、抓好作業(yè)布置與批改，一絲不茍的搞落實作業(yè)布置：目的要明確。作業(yè)題要精選由備課組集體討論確定。要標明分值。作業(yè)要書寫在統(tǒng)一的作業(yè)本上。作業(yè)批改：書面作業(yè)有布置必須有檢查，原則上要做到全批、全改。按年級要求要對個別學生每周面批一次。以上就是我們關(guān)于一輪復習的幾點淺薄的想法，懇請各位專家批評指正。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據(jù)。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。第二，把握歷史規(guī)律。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有