【正文】 注重基礎(chǔ)，每一本課本，包括配套的練習(xí)冊都要去反復(fù)看一下，不要做別的事了，更不要去做難題目，這樣反而會打擊自己。第（1）題從材料信息“但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對濫用此項(xiàng)自由負(fù)擔(dān)責(zé)任”說明民主與自由不是絕對的，而是有法律的約束。第（2）題根據(jù)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景回答。14.【解析】本題考查學(xué)生比較、分析問題的能力。特點(diǎn)：民主政治歷程具有漸進(jìn)性；追求真正的民主政治的道路具有曲折性；民主政治的實(shí)現(xiàn)要通過不懈的斗爭。②表明了資產(chǎn)階級和新貴族開始了反抗國王專制統(tǒng)治的斗爭。10.【解析】選D。通過內(nèi)容分析可知，法國資產(chǎn)階級用以法律為基礎(chǔ)的國民權(quán)利，取代了以君主個人意志為標(biāo)志的封建特權(quán)。3.【解析】選D。斯圖亞特王朝君主不經(jīng)議會通過而任意征稅和強(qiáng)行借債的做法，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者濫用王權(quán)、凌駕于議會和人民之上。16.（2011這些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫。即使所言為真，比如指控某官員收受賄賂，也不能構(gòu)成辯護(hù)理由，因?yàn)?，言出有?jù)的批評比不實(shí)的指控“危害”更大。路德材料一 我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。佛山模擬）“我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等……為了保障這些權(quán)利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當(dāng)權(quán)力，是經(jīng)被統(tǒng)治者的同意而產(chǎn)生的。三、具體措施堅(jiān)持練字（12月底結(jié)束），堅(jiān)持背書，練好語文學(xué)習(xí)的基本功；要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；要改到位，凡是學(xué)生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；要補(bǔ)到位，步步為營；落實(shí)到位，盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，摸清每個學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；每個學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。謹(jǐn)防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。2014年3月－4月 二輪復(fù)習(xí)。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。我們一般每周布置兩次書面作業(yè)。（3）加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通。教給他們做題的方法，如材料題要找題眼，要注意材料的出處，時間，關(guān)鍵詞，材料長的要先看問題要求。在教案安排、教學(xué)過程、作業(yè)布置、甚至上課時間上都做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。一般情況下瑣碎的知識點(diǎn)口頭回答，系統(tǒng)的知識點(diǎn)四周小黑板上展示。要求學(xué)生知識卡片隨身帶，充分利用邊角時間，等上操的短短幾分鐘、放學(xué)后的路燈下都有學(xué)生學(xué)習(xí)的身影。我把我們的關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的想法向各位專家匯報一下，懇請各位專家批評指正：一．復(fù)習(xí)目標(biāo)通過一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搞好集體備課，大備課與小備課相結(jié)合，大備課備一個章節(jié)或一個大專題，宏觀把握教材，明晰小章節(jié)、小專題的地位及相互間的聯(lián)系，以便更好的整合教材，確定每一個小專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我們的歷史教學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)校推行的“四主一核心”教學(xué)模式推行。對于重要知識點(diǎn)以探究案的形式在課堂上組織學(xué)生合作探究。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。落實(shí)好滿分卷工作。作業(yè)題要精選由備課組集體討論確定。按年級要求要對個別學(xué)生每周面批一次。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等（2）復(fù)習(xí)進(jìn)度：2013年8月上旬－9月下旬（45課時）：復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。（如上）第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）、練、評、考五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。第三，基本的歷史線索和規(guī)律?？傊?，基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。其政治意圖是() ，但多部法國憲法都以《人權(quán)宣言》為序言，這是因?yàn)樗?) 、公民權(quán)和法制的一系列原則 《人權(quán)宣言》提出：“法律是公共意志的表現(xiàn)……在法律面前所有的公民都是平等的?！丢?dú)立宣言》（1776年7月4日）材料二 1963年美國黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁路德弗里斯比大同模擬）閱讀材料，回答問題。揚(yáng)在親臨法國大革命初期的國民議會現(xiàn)場后，有如下評論：“旁聽席上的群眾被允許以鼓掌和其他表示贊許的聲音來干預(yù)辯論，這