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蘇教版必修一想北平課堂教學(xué)實(shí)錄-展示頁

2024-12-21 04:58本頁面
  

【正文】 “借景抒情”。 師:好,接著我們就請大家把 品味的結(jié)果交流一下,誰先來? 生 1:我想說的是第二節(jié)“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么”??一直到“這只有說不出而已”這句。有幾組已經(jīng)在確定哪個發(fā)言。我們比比看哪一組合作得好。 師(繼續(xù)提醒):等一會的發(fā)言是每組同學(xué)才智的集中體現(xiàn)。師巡視。并且試著把找那個句子讀出來。 師:接下來四人一小組交流品味心得,定一個相對統(tǒng)一的語句,集思廣益進(jìn)一步品味。全班差不多都在吟誦?!? 大多數(shù)學(xué)生就出聲朗誦。又過了 1分多鐘,看見有些同學(xué)只靜靜地看,不出聲。 師(提醒):為了避免發(fā)言時遺漏交流內(nèi)容,每個同學(xué)要注意在需要評析的地方作記號和筆錄。自己挑一處最喜愛的語句進(jìn)行品味 全班同學(xué)開始靜靜地獨(dú)自閱讀尋找。這次朗讀明顯 注意了重音與停頓,感情表達(dá)明顯到位了。 我們按照剛才的分析來齊讀一遍。使想念之情,顯得親切動人。“真”。這句話用直抒胸臆的手法,表達(dá)對北平的想念與熱愛。注意哪些詞語要重讀,并注意節(jié)奏 和語氣。比方有表達(dá)方式;抒情方式, 抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等;有修辭手法;有其他手法。 品味語言:分析寫法 抓關(guān)鍵詞 朗讀吟誦 聯(lián)系背景 首先我們要注意語句中含有什么寫法。 學(xué)生大聲朗讀課文(大約 5—— 6分鐘) 老師板書:想:想念 師:通過朗讀,我們也許可以發(fā)現(xiàn)本文直接點(diǎn)明題意的語句是? 生(一致而又非整齊地):“好,不再說了吧;要落淚了,真想念北平呀!” 師:我們一起來將這一語句細(xì)細(xì)品味一遍。 課堂流程 師:我們一起來背誦兩句詩,我說前半句,大家接后半句,露從今夜白 —— 生(齊答):月是故鄉(xiāng)明 師:舉頭望明月 —— 生(齊答):低頭思故鄉(xiāng)。 本著讓學(xué)生體驗(yàn)的原則,將背景知識對品味語言的作用放在課文的后半部分。 根據(jù)課外讀物的特點(diǎn),確立在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的形式。 教學(xué)難點(diǎn):如何運(yùn)用這些方法靈活地品味語言,品味時如何喚起學(xué)生的主體體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo):在整體感知課文思想感情的基礎(chǔ)上品味課文的語言,進(jìn)一步積累和掌握品味散文語言的一般方法。 教學(xué)重點(diǎn):品出課文語言特有的情感和風(fēng)味,積累掌握品味語言的一般方法。 教學(xué)設(shè)想:
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