【正文】 太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。通過讀此書，我有以下幾點(diǎn)感受：一、積極的態(tài)度積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o奈中流露出不滿。學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。從教十幾年來，尤其是在平掌、前所完小的幾年中，感覺自己對(duì)管理學(xué)校及班級(jí)還存在著太多太多的問題，回顧自己在生活和工作中，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀完此書，感覺有很大收獲。人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山高聲呼喚“我尊重你——”，那么對(duì)面山谷的回音也肯定是“我尊重你——”我們常常想，這工作呆一會(huì)再干吧!這篇文章明天再寫吧！這件好事能拖幾天就拖幾天吧！但我們很少會(huì)這么想，這個(gè)氣待一會(huì)兒再生吧！這點(diǎn)牢騷明天再發(fā)吧！這點(diǎn)憂慮能拖幾天就幾天吧！開心與郁悶時(shí)，翻翻，也許會(huì)讓你豁然開朗。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。所以我們就這么打趣自己一下吧：“沒辦法，到底還是兩種境界啊。他也說過，不要把人理想化，也不要把自己理想化，不要掩飾自己的弱點(diǎn)，也不要在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，把他說得十全十美?！彼?，我們有時(shí)一定要切記“忍一忍，海闊天空。很多時(shí)候，我們都會(huì)說，他們還只是孩子，他們不懂，犯錯(cuò)是難免的，不應(yīng)該批評(píng)，應(yīng)該循循善誘，但有時(shí)，我們也很無奈，正因?yàn)樗麄冞€是孩子，所以他們并不理解我們的循循善誘，不能接受大道理。魏老師說過多表揚(yáng)，少批評(píng)，并不是不批評(píng)，就以我們自己來說吧，作為奮斗在教育一線的老師，辛勤工作，不是為賺大錢，也不是為爭(zhēng)地位，只是本著一份在教書育人的同時(shí)能養(yǎng)家糊口，誰都希望自己的辛苦與努力被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)理解，開大會(huì)時(shí)，誰都希望領(lǐng)導(dǎo)能表揚(yáng)自己，如果輪不到表揚(yáng)，也至少?zèng)]被批評(píng)到，但那前提是自己不能犯錯(cuò)，因?yàn)檎l都不能為自己的錯(cuò)誤推卸責(zé)任。但魏老師做到了，在他教育生涯中，他從來沒有厲聲批評(píng)過一個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生不尊敬不熱愛他。作為他們的班主任，我們竭盡全力，想把他們“歸于正道”。學(xué)生走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。第一篇：讀《班主任漫談》有感讀書征文：讀《班主任工作漫談》有感青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學(xué)侯建坤讀《班主任工作漫談》有感魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，對(duì)于我這樣的年輕班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，并能從中找到一些安慰與調(diào)節(jié)自己心里的支點(diǎn)。我很感動(dòng)魏老師說的這么一段話“我常常覺得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么?！痹谖覀?nèi)粘＝逃虒W(xué)中，確實(shí)經(jīng)常能感受到班級(jí)就像是社會(huì)的縮影，很多學(xué)生的將來似乎都曾經(jīng)呈現(xiàn)于我們每個(gè)班主任的心里，對(duì)于他們，我們有欣喜，又擔(dān)憂。但是，并不是我們每個(gè)班主任都能做到，甚至可以說大多數(shù)都作不到，包括我在內(nèi)。以至于很多人都曲解了他的意思，以為作為一個(gè)教師應(yīng)該傾盡全力去欣賞表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，這種曲解，讓我們無數(shù)教師承受了一份無形的重?fù)?dān)。就算是孩子，他也得為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。但我們所有人都明白一個(gè)道理，“被批評(píng)多了，斗志減了，激情退了，感情淡了，思想也麻木了?！彪m然魏老師能把少批評(píng)有效地轉(zhuǎn)化為不批評(píng)，但他并無強(qiáng)求我們所有老師仿效他的方式方法，因?yàn)樗⒉皇侨f能的。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中很多時(shí)候都可以嘗試著仿照魏老師的做法，雖并不能照搬全收，