【正文】 大掃我的威信。的的確確，整整一個(gè)學(xué)期，我是把他當(dāng)成空氣來對(duì)待?！拔耶?dāng)時(shí)很生氣，全然不顧說他時(shí)還有那么多在場的學(xué)生。第三次他依舊我行我素，我找到了他，并且提高了嗓門，瞪著眼跟他說：”既然你不聽老師的話，你很有一套，老師被你看不上眼，我不要緊，我一百來個(gè)學(xué)生，我才不會(huì)在乎你這么一個(gè)另類的學(xué)生?？墒敲看螁柊雮€(gè)小時(shí)，他總是站在那里，低著頭，一言不發(fā)。上個(gè)學(xué)期他一直沒交作業(yè)，上課不是趴在那里睡大覺，就是看小說，或者跟別人說話。我走過去，一看原來是吳某某。一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，教室里異常地安靜，我自己也陶醉在朱自清先生筆下的荷塘月色中。所以我覺得要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到教育無痕，這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)”潤物細(xì)無聲“的效果。我以為這才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不可言?！斑@張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個(gè)孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。記得我曾經(jīng)看過一個(gè)故事：“在一個(gè)陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單：”湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應(yīng)付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應(yīng)付2美元；湯姆擦地板，媽媽應(yīng)付3美元；湯姆是一個(gè)聽話的好孩子，媽媽應(yīng)付10美元，合計(jì)：20美元。它決不是主張取消必要的紀(jì)律處罰，而是主張對(duì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，在教育過程中的某些步驟或某些方面上，作某種程度的“寬容”，從而有利于更好地教育學(xué)生。它的特定含義是：它只是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育過程中的一種方法，它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)錯(cuò)誤的思想和行為決不姑息；它的目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有效地接受教育。其次必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。老師要真正了解學(xué)生，就要不斷增強(qiáng)自己感知學(xué)生精神世界的能力；具有一顆對(duì)學(xué)生體察入微的母親般的心。由于這些學(xué)生各方面都比較差，教師應(yīng)該更加愛護(hù)，使他們盡早地趕上較好的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。第一篇：讀魏書生老師《班主任工作漫談》有感讀魏書生老師《班主任工作漫談》有感綠園區(qū)正陽小學(xué)王馨魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。”要把我們的那片園地，管理得天清日朗，我認(rèn)為班主任在管理班集體時(shí)必須使用三大法寶：首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，走入學(xué)生的心靈世界?！苯處煵粌H要愛好學(xué)生，也要愛學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律都較差的學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是進(jìn)行教育的前提。對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，隨時(shí)保持高度的敏感性，經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的觀察和認(rèn)真的分析。這里指的“寬容”，決不是對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視和放縱。它的實(shí)施必須與其它各種教育方法有機(jī)結(jié)合，而不能單獨(dú)進(jìn)行。再次：投其所好，教育無痕?！皽穼懲旰?，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。醒來的湯姆，看到了這樣的一張帳單：”媽媽含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元；媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應(yīng)付0美元；媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻(xiàn)，湯姆應(yīng)付0美元；媽媽擁有一個(gè)天使般可愛的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元，合計(jì)：0美元。讀了這個(gè)故事，心情久久難平，我被這種獨(dú)特而卓有成效的教育所折服。這種”無言“的教育方式遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦要高明得多。三大結(jié)論的得出，除了魏老師著作給我的啟發(fā)之外，還源于十年教學(xué)生涯中一段刻骨銘心的記憶。當(dāng)我轉(zhuǎn)過身寫板書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生奔門而去，當(dāng)我還未看清楚他是誰時(shí)，他已經(jīng)從我的眼皮底下溜走了。又是他，每次都是他對(duì)著跟我干。剛開始兩次，我也是盡量捺著性子跟他說，問他為什么不交作業(yè)，上課為何不聽。那種冷酷樣仿佛我欠他許許多多。教了十幾年的書，見過那么多的學(xué)生，從來沒見過象你這樣的學(xué)生。自從那次以后，我給課代表立一項(xiàng)規(guī)定，全班其他同學(xué)不完成作業(yè)，都要報(bào)告我，惟獨(dú)他不交，就算了。他的成績呈直線下降，但我并沒有十分內(nèi)疚，因?yàn)槲矣X得，開始我已經(jīng)盡了教育者的責(zé)任，只是這位學(xué)生不領(lǐng)情而已。你看剛才那么多雙眼睛都盯著我，我的臉往哪兒擱？今后叫我如何管理其他的學(xué)生？我該怎么辦？是自己向他提出嚴(yán)正交涉，質(zhì)問他為什么這么做，你是不是上語文課都不想呆在教室里呢？還是由其他老師出面調(diào)解，由他向我道歉，重新挽回我在眾多學(xué)生面前的威信。處理不好，本已僵的關(guān)系會(huì)進(jìn)一步惡化，并且還可能延及到其他的同學(xué)，如果處理好的話，有可能會(huì)把這半年來結(jié)成的厚厚的冰霜稍稍融化。經(jīng)過冷靜的思索，回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，我對(duì)自己進(jìn)行深刻的反省和解剖，最終我發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系搞成這樣僵局，絕大部分責(zé)任在于我。解鈴還須系鈴人，怎么解？我首先應(yīng)從情感上接近他，取得他對(duì)我的信賴，本來，我找他面對(duì)面談一談，但我又怕重蹈覆轍。我寫了一封長信交給他。沒過幾天，他居