【正文】 分自然段朗讀。）設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。質(zhì)疑問難。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法有一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。又以簡(jiǎn)潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。五、暢談感想，學(xué)寫游記雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛?。⑵這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）⑶這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）四、著眼泉水，總結(jié)全文找“向?qū)А?，擬順序：⑴課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）⑶默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。⑴學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）⑵游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。（教師指導(dǎo)朗讀）馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。）⑶請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路?！蔽覀兛捎靡粋€(gè)字概括外洞的特征。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。⑴自由朗讀第四自然段。）⑷閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！二、整體感知，擬定游覽路線教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。正文：記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1【教學(xué)目標(biāo)】了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：⑴走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）⑵看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）⑶有誰知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。（教師配樂朗誦）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：過渡：路上景色如畫，但我們目的`地不在這里，我們目的地在雙龍洞。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）⑵到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。⑶從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。⑵小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓?？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）⑵做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。）（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）作者進(jìn)