【正文】 教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。濰坊十中是一所各方面都很“一般”的學(xué)校，一般的師資，一般的生源，一般的教學(xué)設(shè)施，占地不足1萬平米的校園??就是在這樣一所“一般”的學(xué)校里，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持幫助下，學(xué)校選擇了走內(nèi)涵發(fā)展的道路，靠制度創(chuàng)新、德育方式創(chuàng)新、課堂教學(xué)創(chuàng)新、校園文化創(chuàng)新，全方位優(yōu)化育人的軟環(huán)境，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，使學(xué)校得到了可喜的發(fā)展。2006年、2007年濰坊市教育局、濰坊市教科院都把自主互助學(xué)習(xí)型課堂的深入研究和推廣納入工作要點(diǎn)，并將自主互助學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)納入對學(xué)校和縣市區(qū)的綜合督導(dǎo)。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。綜上所述，新課改倡導(dǎo)的自主互助探究學(xué)習(xí)模式得到了廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，教師們將課堂真正還給了學(xué)生們，學(xué)生自主探究，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將教學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，思維得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)更多地注重學(xué)習(xí)成績、考試成績等，將這些作為學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗。四、堅(jiān)持教學(xué)互助思想，實(shí)現(xiàn)效果反饋教學(xué)評價(jià)是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)手段。對于這樣的不同聲音，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于練習(xí)題的選擇也有一定的講究，不僅要與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對應(yīng)，還要突出重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注和鞏固。三、堅(jiān)持學(xué)有所用思想，及時(shí)展開練習(xí)為了檢驗(yàn)學(xué)生們對知識(shí)的掌握能力，教師應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生練習(xí)。在這一過程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確解決問題。另外，小組教學(xué)法也是一種比較流行的教學(xué)方法，它將更多的關(guān)注放在了組織學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)上，在合作過程中激發(fā)學(xué)生們的自主探究能力。其中，分層教學(xué)法是教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，它充分考慮了學(xué)生們的差異性，為滿足不同學(xué)生的不同需求，設(shè)置不同的問題、作業(yè)以及相關(guān)練習(xí)等，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生掌握的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)難度。這樣的問題設(shè)計(jì)將線面、面面的相關(guān)知識(shí)都融入到了一起，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生們對基本定理的理解和應(yīng)用能力，還考查了學(xué)生們的數(shù)形結(jié)合能力、空間想象能力以及知識(shí)遷移能力等，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。所以，在課堂教學(xué)展開時(shí)，學(xué)生們自然成為知識(shí)的探索者、學(xué)習(xí)者，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分結(jié)合實(shí)際生活，要求學(xué)生們對班級(jí)住校學(xué)生早晨到班級(jí)的時(shí)間、六點(diǎn)四十分以前到班的人數(shù)等進(jìn)行調(diào)查，教師選擇調(diào)查結(jié)果最優(yōu)秀的資料作為教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。所以，數(shù)學(xué)教師要不斷改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受和樹立創(chuàng)新教育理念。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生開展，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)等，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生們也能在最短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)。【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué)課堂 自主互助教學(xué)模式新課改實(shí)施以來，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，試圖將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作以及探究的方式獲取更多的知識(shí)。第一篇：自主互助學(xué)習(xí)型高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建探討自主互助學(xué)習(xí)型高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建探討【摘 要】新課改背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮師生情感的積極作用，實(shí)現(xiàn)高中生自主互助教學(xué)模式的建立。為了迎合新課改，本文探討了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)自主互助教學(xué)模式的有效方法。為此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對自主互助教學(xué)模式的建立進(jìn)行了深入研究。一、堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，進(jìn)行問題拓展新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育成為高中數(shù)學(xué)未來發(fā)展的主要方向。教師要將創(chuàng)新融入教學(xué)材料中，不管是教學(xué)重點(diǎn)，還是教學(xué)難點(diǎn)，教師都應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)新性問題，使得學(xué)生對知識(shí)的理解更加全面，傳授給學(xué)生新思維、新思想，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。因?yàn)橛辛酥暗慕虒W(xué)鋪墊，學(xué)生們對統(tǒng)計(jì)內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也引起了一定的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)線面關(guān)系、面面關(guān)系內(nèi)容時(shí)，教師專門設(shè)計(jì)了如下題目：“空間四邊形ABCD被平面EFGH所截，已知線段EF∥CD，求EF與平面BCD的關(guān)系”“已知EFGH是矩形，求證CD//平面EFGH；求異面直線AB與CD的關(guān)系”等。二、堅(jiān)持雙邊互動(dòng)理念，采用多元教法課堂教學(xué)過程離不開教師與學(xué)生之間的合作交流，教師要善于利用這種關(guān)系，運(yùn)用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生們?nèi)硇耐度氲秸n堂教學(xué)過程中，使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到快速提高。例如，在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以針對“以O(shè)為圓心的圓半徑為6cm，點(diǎn)O到直線a的距離為5cm”這一題設(shè)設(shè)置三個(gè)不同的問題，比如判斷直線與圓的關(guān)系、直線b與圓相切的條件是什么、求直線c與圓相離的集合等。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師利用小組教學(xué)方法，將學(xué)生分為不同的組別，布置不同的題目給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們通過自學(xué)教學(xué)內(nèi)容將題目解決。還有問題教學(xué)法也是高中數(shù)學(xué)教師常用的一種教學(xué)方法，這一方法的應(yīng)用需要教師更多地關(guān)注問題的基礎(chǔ)性、提升性以及針對性等，問題的設(shè)置要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，以提升學(xué)生們的思維發(fā)展能力。在練習(xí)過程中，對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。比如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》之后，教師可以設(shè)置這樣的練習(xí)題：“2005是數(shù)列1，7，13，19，25，31??中的第多少項(xiàng)？”有的學(xué)生給出答案第334項(xiàng)，也有的學(xué)生給出第335項(xiàng)。這道題由于有1的干擾項(xiàng)，所以很多學(xué)生將1排除，出現(xiàn)了334項(xiàng)的答案，應(yīng)該加上1這一項(xiàng)，這樣就使學(xué)生們意識(shí)到做題要認(rèn)真，要學(xué)會(huì)思考。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該廣泛采用激勵(lì)評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生互評以及小組評價(jià)等各種評價(jià)方式鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們樂于參與教學(xué)活動(dòng)，營造良好的教學(xué)氛圍。新課改倡導(dǎo)采用多種教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生們在課堂上的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力、作業(yè)完成情況以及階段性成績表現(xiàn)等作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果衡量指標(biāo)，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法，全面提升課堂教學(xué)效果。【參考文獻(xiàn)】[1] 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（34）：2930.[2] 提高課堂教學(xué)實(shí)效[J].考試（教研版），2011（08）：109.第二篇：構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情 濰坊第十中學(xué)摘要：濰坊十中在開齊課程、開足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的平民化，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。這標(biāo)志著自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理念和策略已在全市得到有效的推廣。特別是2005年以來，在開齊課程、開足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)