生物名師工作室個人三年發(fā)展規(guī)劃-展示頁
2024-11-09 07:24本頁面
【正文】 積累對于教學(xué)至關(guān)重要。課堂是自己專業(yè)成長的主陣地，是自身專業(yè)生命的活力之源，丟棄了課堂，也就丟棄了專業(yè)發(fā)展的根基。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。積極參加每一次工作室的活動，珍惜每次骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會。二、自我規(guī)劃 多閱讀，勤反思蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學(xué)知識大海里，你所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)該是滄海一粟。今后我要依托這個平臺，使自己盡快突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，不斷地向研究型、專家型教師邁進(jìn)，起好骨干教師的帶頭、示范和輻射作用。第一篇：生物名師工作室個人三年發(fā)展規(guī)劃生物名師工作室個人三年發(fā)展規(guī)劃有幸成為“楚雄州生物名師工作室”的一員，同時感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責(zé)任。教師專業(yè)發(fā)展越來越依靠團(tuán)體的合作，“楚雄州生物名師工作室”給我們提供了難得的交流平臺。為了在今后的幾年有更大的發(fā)展，特制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向，具體如下：一、發(fā)展目標(biāo)：以名師工作室為成長平臺，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式以適應(yīng)新課程改革的需要，自我突破，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，使自己的課堂在教與學(xué)的方式上轉(zhuǎn)變發(fā)生根本上的轉(zhuǎn)變，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！苯處煈?yīng)具有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，這就需要廣泛閱讀教育教學(xué)理論和生物專業(yè)書籍。抓住這些契機(jī)提高理論水平，同時積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在教育教學(xué)能力上、教研水平上有質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢、書本定勢、權(quán)威定勢和惰性教學(xué)之中。2 善積累，勤運(yùn)用美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。優(yōu)秀的課堂教學(xué)必定是技術(shù)化和藝術(shù)化的圓融統(tǒng)一，需要眾多要素的支撐。而這類知識的獲得，因?yàn)槠涮赜械膫€體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實(shí)踐的反思和訓(xùn)練才能得到和確認(rèn)，靠他人的給予似乎是不可能的。3 重科研，勤交流結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在概括、反思、梳理、整合中，不斷提高自身教科研水平，加強(qiáng)區(qū)域教研和網(wǎng)絡(luò)教研，借助和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)—生物學(xué)互動平臺(Ⅱ)以及一些教學(xué)網(wǎng)站（比如人教社高中生物教學(xué)網(wǎng)站）解決教學(xué)中疑難問題。三、個人專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施 用自學(xué)形式完成有關(guān)專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)，研讀《給教師的建議》、《陶行知教育名篇》、愛的教育》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學(xué)生》、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》、《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》、《青少年心理學(xué)》等專業(yè)書籍23本并做好讀書筆記。及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。積極參與省市各級課題研究，從課題的采集、方案的撰寫、課題的申報及立項、開題等工作中，鍛煉自己，提高自己開展課題研究常規(guī)工作的能力。積極參與課堂觀摩、研討、示范等，提高個人的課堂活動設(shè)計與實(shí)施能力；認(rèn)真參與各種講座交流或研討會，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 鍛煉工作能力?？傊覍⒗眠@次名師工作室的學(xué)習(xí)機(jī)會，爭取在三年時間里多向?qū)＜壹巴袑W(xué)習(xí)，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。二、工作室在教育教學(xué)等方面研究的主要方向、意義、內(nèi)容、方法及成果預(yù)期。” 語文教學(xué)的歸屬是使學(xué)生形成敏銳的語感，提升語文素養(yǎng)?？梢姡Z文意識的強(qiáng)弱是語文學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵所在。葉圣陶先生曾指出：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對于語文的銳敏的感覺?！睘榇耍覀円浴皢拘颜Z文意識，提高語文素養(yǎng)”為核心，加強(qiáng)語文意識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究，旨在以教師的語文意識培養(yǎng)學(xué)生的語文意識；以語文的魅力培養(yǎng)學(xué)生的語文意識；以新的理念培養(yǎng)學(xué)生的語文意識；培養(yǎng)學(xué)生良好的的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)效率。（3）研究方法綜合運(yùn)用
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