【正文】 的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。第二篇：低年級識字教學(xué)方法低年級識字教學(xué)方法《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，日常生活中識字資源無處不在，無時不有。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級教材具有一個明顯的特點(diǎn)，那就是以識字教學(xué)為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多識字、會識字，體現(xiàn)了識字教學(xué)具有很大的開放性。鼓勵學(xué)生多看書。像“方便面、牛奶麥當(dāng)勞”這些字就是學(xué)生自己在生字中認(rèn)識的。生活即是識字時。提倡識字與生活相結(jié)合，不僅是識字本身的需要，也是充分利用生活資源識字的渠道。那么，識字教學(xué)的場所就不僅僅是課堂，還應(yīng)包括其他的教育教學(xué)渠道。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要開辟語文學(xué)習(xí)渠道，不要把學(xué)生束縛在教室這個小天地里，要走出課堂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識?，多方面提高學(xué)生的語文能力。學(xué)生掌握了識字方法，就等于擁有了識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。如通過教學(xué)“園地一”，就可以讓學(xué)生明白并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。在實(shí)驗(yàn)教材中，每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”。中國漢字和特點(diǎn)是同音字多、形近字多、形聲字多等。其實(shí)也是讀字卡的一種，只不過變了一下花樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境“抽獎”而已。抽大獎。當(dāng)學(xué)生熟練地掌握了生字后，讓一個學(xué)生當(dāng)郵遞員送信（派字卡），其他學(xué)生在這時可以拍手唱歌，等字卡發(fā)到學(xué)生手中后，郵遞員站到前面，說：“雷雷雷（例），在哪里？”手舉“雷”字卡片的學(xué)生手舉卡片一邊跑出來一邊說：“雷雷雷，在這里。送信。如：“兩個先生撿貝殼（贊）”“半個月（胖）”??拍字卡。猜謎語、編謎語。開火車。學(xué)生掌握了拼音后，在經(jīng)過準(zhǔn)備后，基本上能自己借助拼音學(xué)會生字。我當(dāng)小老師。為了提高課堂教學(xué)的識字效率，從孩子的年齡特點(diǎn)考慮，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展活動和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中識字，取得了良好的效果。低年級學(xué)生的注意力保持十分鐘左右，無意注意比有意注意更突出。另外，多媒體還可以動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，能加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高識字效率。低年級的孩子活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇，喜歡看動畫。例如，在教學(xué)課文時，不光讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生演一演，學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)出極大的興趣。我們在教學(xué)中想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負(fù)擔(dān)中認(rèn)識生字，就會使識字教學(xué)的效率大幅度地提高。另外，新教材還注重了呈現(xiàn)方式的改變，增強(qiáng)了教材的親和力，樹立起學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了興趣，提高了識字效率，如出現(xiàn)在“語文園地”充滿鼓勵和尊重的“我會認(rèn)、我會寫??”，還有別具一格，能讓學(xué)生充分地展示自已的識字方法和識字成果的展示臺等，教師要善于利用這些教材優(yōu)勢，使教學(xué)效率得到提高。這些優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。每單元安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。一、激發(fā)興趣，提高識字效率利用教材優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣?？砷L期以來，小學(xué)低年級識字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象。第一篇：淺談低年級識字規(guī)律淺談低年級識字規(guī)律識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。這里，我根據(jù)學(xué)習(xí)國培計(jì)劃中2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的字詞教學(xué)講座，結(jié)合自己教學(xué)中的認(rèn)識，就如何提高低年級識字教學(xué)效率談點(diǎn)看法。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。大多采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，非常易于朗讀。在教學(xué)中，可充分利用教材這一特點(diǎn)，如找來“三字經(jīng)”“千字文”古代識字教材介紹給學(xué)生，還可以利用教室后面的黑板報(bào)開辦“字謎欄”、“對子欄”及“諺語欄”等，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。課堂想方設(shè)法，保持學(xué)生興趣。那么怎樣有效地保持學(xué)生興趣呢？我們可以多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法。巧用多媒體，再激學(xué)生興趣。利用多媒體制作精美的課件，如“爬山”、“走迷宮”“蜜蜂采蜜”等一些游戲，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使他們盡快地融入到識字教學(xué)的過程中。二、在游戲活動中識字，提高識字效率。而學(xué)生平均每天的識字量在十幾個左右，任務(wù)不輕。下面介紹一下常用的幾種游戲。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)。請學(xué)生來當(dāng)小老師教學(xué)生字，學(xué)生興趣很高，而學(xué)生為了能爭當(dāng)小老師，在自學(xué)階段會認(rèn)真對去準(zhǔn)備，也提高識字效率。在基本完成教學(xué)任務(wù)后，按照小組快速念出一個個生字，小組間還可以進(jìn)行比賽，看哪個小組開得又快又對。在如何識字生字時，老師可以把生字編成一些字謎讓學(xué)生猜，還可以發(fā)動學(xué)生自己編，有些學(xué)生編的比老師還好呢。學(xué)生同桌或小組里把生字卡排好，由一人讀，看誰最快拍中那個生字，檢查學(xué)生認(rèn)住生字的效果。這個游戲通常放在第二課時用?！比鄬W(xué)生在說：“你的名字叫‘雷’”。老師把生字卡片放進(jìn)抽獎箱里，學(xué)生上來抽獎，抽到哪張就把它讀出來。三、學(xué)會方法，提高識字效率。老師要巧妙利用這些特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法。不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。四、拓寬識字渠道，增加識字量?！边@段話告訴我們，在語文教育的廣闊天地里，蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。語文教學(xué)要面向現(xiàn)實(shí)生活，面向未來，語文教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。積極引導(dǎo)生活識字日常生活是一個廣闊而充滿活力的學(xué)習(xí)漢字的天地，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的認(rèn)知大有幫助。實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊，每個語言園地后面，都設(shè)有一個展示臺，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如班上的課程表、全班同學(xué)的名字、街道的店鋪名稱、廣告牌、電影院、醫(yī)院、各種食品的包裝袋、看電視等，都是非常好的學(xué)習(xí)資源。老師定時組織交流會，讓學(xué)生展示自己在生活中認(rèn)識的字，增加他們的成就感。在第一學(xué)期學(xué)完拼音后，我就鼓勵學(xué)生多看帶有拼音的課外書，并定期召開故事會，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生看課外書的積極性。要做到這一點(diǎn)，教師就要樹立生活既是課堂的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、在課外學(xué)習(xí)、課外閱讀中學(xué)會識字，積累識字經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在增加識字量的同時，最大限度的提高識字能力。拓寬學(xué)生識字面，不僅可以增加識字量，更重要的是把識字活動放在真實(shí)的生活之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活活動融為一體，培養(yǎng)他們觀察生活、認(rèn)識生活的習(xí)慣，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文的有心人，讓他們在生活中自主識字?！弊R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^社會環(huán)境識字。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。我就問同學(xué)們：“你們平時有亂丟東西的習(xí)慣嗎？”很多同學(xué)都回答沒有，這時就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們都七嘴八舌地說：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。比如教“表”時，每個學(xué)校都有“表揚(yáng)欄”。這時就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時候就會上學(xué)校的櫥窗，那個櫥窗叫什么啊”。還有學(xué)校開展了讀書活動。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。家庭環(huán)境識字也很重要。生活中經(jīng)常遇到的事