教科版科學(xué)三年級上冊螞蟻教材分析-展示頁
2024-11-09 05:50本頁面
【正文】 ：由于三年級剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，因此要在開始的兩個多星期，不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這四個單元，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。二、教材分析本冊是科學(xué)教材的起始冊。教材最后提出了進(jìn)一步觀察螞蟻，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于螞蟻的有趣事情，如螞蟻的信息交流，探尋螞蟻的更多的秘密，促進(jìn)學(xué)生課外探索的興趣。讓學(xué)生能愛護(hù)小動物、珍惜生命。教科書對觀察完畢的螞蟻做了特別交代：觀察結(jié)束后，請把螞蟻送回它們的家。同時，教科書提出用畫圖的方法準(zhǔn)確描述螞蟻的身體。二、教科書只提了“螞蟻的身體是怎樣的”一個問題，觀察的內(nèi)容、順序、方法、重點等都得學(xué)生自己思考、選擇。對此書上提供一種方案：在一個淺水盆子里裝一點水，水中央放一個瓶蓋，讓螞蟻在上面爬，限值了螞蟻的活動范圍。找一個好一點的玻璃瓶或者專門設(shè)計一個觀察螞蟻的器皿是解決上述問題的一種思路；另一種是解決當(dāng)螞蟻從瓶中放出來，不讓它到處亂爬。首先要解決觀察螞蟻時的問題：螞蟻體型小，會到處亂爬。因為我們觀察的主要目標(biāo)是生命體的特征，因此在觀察螞蟻的過程中，我們要求學(xué)生不僅僅觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，還要觀察螞蟻的生活，如怎樣合作搬運(yùn)食物、怎樣交流信息、怎樣排隊行進(jìn)、怎樣尋找食物、遇到食物時怎樣反應(yīng)等，這些有趣的現(xiàn)象肯定會吸引學(xué)生的目光，這些活動，也是螞蟻的特征，從而建立起生命體的概念。怎樣在室外觀察螞蟻?教科書提供的方法是用面包屑和白糖作為誘餌，把螞蟻從窩中引來，在螞蟻搬運(yùn)食物的過程中，用放大鏡觀察它們的身體。螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，學(xué)生們遇到了新的困難。教科書安排三個活動。第一篇：教科版科學(xué)三年級上冊螞蟻教材分析第5課 螞 蟻教學(xué)重點：了解螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角，胸部長有三對足。教學(xué)難點：想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。第一個活動是螞蟻的生活環(huán)境；第二個活動是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性，并畫一畫螞蟻的身體；第三個活動是交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步觀察螞蟻。教科書安排了兩種方法，一種方法是在室外觀察螞蟻，另一種方法是在室內(nèi)觀察螞蟻。如果找不到螞蟻的窩，也可以把食物放在尋找食物的螞蟻面前，然后跟著這些螞蟻的爬行路線找到螞蟻窩，再在窩邊放些食物，引出一批螞蟻進(jìn)行觀察。在室外不容易觀察螞蟻，可以在課堂上觀察螞蟻。所以，教科書提出要怎么解決觀察螞蟻時遇到的難題這個問題。順著第二種思路就是要解決“用什么東西把亂爬的螞蟻圍起來”。這不是唯一的方法，鼓勵學(xué)生想出各種各樣的觀察方法。所以，應(yīng)把螞蟻的觀察描述視作已有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高的活動。這里只要求學(xué)生能畫出頭、胸、腹，腹部長三對足，頭上長一對觸角即可。而不是隨便放掉完事。同時，送螞蟻回家的活動還能引起新的觀察研究活動，如：螞蟻的家在哪里，也是教學(xué)所期望發(fā)生的研究活動。第二篇：教科版三年級上冊科學(xué)教材分析三年級《科學(xué)》上冊教材分析一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”4個單元組成的。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科
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