【正文】 階段，如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。這三個(gè)活動(dòng)的數(shù)據(jù)將在課堂中進(jìn)行匯報(bào)。這關(guān)系到學(xué)生以后的觀察記錄的比較材料。 本課讓學(xué)生在課堂上記錄植物的變化是一項(xiàng)重要活動(dòng)。因此，這兩個(gè)活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，是學(xué)生形成科學(xué)概念的重點(diǎn)活動(dòng)。教科書(shū)設(shè)計(jì)了兩個(gè)觀察活動(dòng)，一是“比較新鮮的葉和落葉，它們有什么不同”；二是“觀察一條枝條上的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?”從第一個(gè)活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)新鮮的葉與落葉的最大不同在于生命活力的不同，即新鮮的葉是活的，落葉已經(jīng)完成生命歷程，是死的，這里就明確涉及葉的生命特征。）第5課 植物的葉 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一是收集樹(shù)葉的活動(dòng)；二是觀察比較和統(tǒng)計(jì)樹(shù)葉的活動(dòng)；三是觀察葉的生命特征。滇池、太湖、黃浦江及武漢東湖等著名水體，均出現(xiàn)過(guò)水葫蘆泛濫成災(zāi)的情況，耗費(fèi)巨資也無(wú)法根治。（雖說(shuō)水葫蘆本身有很強(qiáng)的凈化污水能力，但大量的水葫蘆覆蓋河面，容易造成水質(zhì)惡化，影響水底生物的生長(zhǎng)。這兩個(gè)活動(dòng)是連接的，有前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也有學(xué)生發(fā)展的邏輯關(guān)系。第4課 觀察水生植物 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物；二是觀察兩種水生植物，用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)并探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；三是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。維恩圖是一種常用的方法，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。教材第9頁(yè)的下部分，是一個(gè)維恩圖，它的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。 在學(xué)生們明確了觀察的目標(biāo)和方式方法以后，就要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，讓學(xué)生邊觀察，邊用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄大樹(shù)的特點(diǎn)非常重要，這些觀察的結(jié)果將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 怎么觀察?教師要引導(dǎo)學(xué)生討論交流，也可以讓學(xué)生閱讀教科書(shū)的插圖，提醒學(xué)生觀察的方法是多樣的。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，觀察就有了明確的目的，觀察活動(dòng)才能真正有效地進(jìn)行。從看課本上的大樹(shù)照片，到回憶曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)，再到最后真正觀察一棵大樹(shù)的比較中，體會(huì)到科學(xué)觀察的作用。第1課 我看到了什么 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是看一棵大樹(shù)照片的活動(dòng)；第二個(gè)活動(dòng)是回憶、交流各自看到過(guò)的并記住的有關(guān)大樹(shù)內(nèi)容的活動(dòng)；第三個(gè)活動(dòng)是制訂觀察大樹(shù)計(jì)劃，并按計(jì)劃對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察的活動(dòng)。第6課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的觀察，意識(shí)到隨著時(shí)間的推移，植物處在不斷的變化之中，有些變化較快較明顯；有些變化較慢。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長(zhǎng)環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點(diǎn)。第1課主要解決什么是真正的觀察問(wèn)題，通過(guò)有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也點(diǎn)出本單元的主題——觀察生命體?！衽囵B(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的植物的意識(shí)?！窀惺苤参锏亩鄻有?，培養(yǎng)對(duì)不同形態(tài)植物的研究興趣?！癖容^多種植物，總結(jié)它們的相同和不同?！裨谟^察過(guò)程中提出研究的問(wèn)題?！裼梦淖?、圖畫(huà)記錄觀察內(nèi)容?！裆w具有一些基本的特征：物質(zhì)構(gòu)成、新陳代謝、適應(yīng)和影響環(huán)境、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖?！裰参飼?huì)經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖它們的后代?！竦厍蛏嫌泻芏嗖煌N類(lèi)的植物，它們一般都有根、莖、葉，會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、產(chǎn)生種子。對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，植物單元主要涉及生命體特征的6四條。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的核心概念。 學(xué)生對(duì)生命體有著天生的興趣和探究欲望，對(duì)小動(dòng)物和植物的關(guān)注，從他們很小的時(shí)候就開(kāi)始了。希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上，并在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哒f(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。在科學(xué)探究方面： 培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力。教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材解讀 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)科學(xué)概念 是由“植物”“動(dòng)物”“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼膫€(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開(kāi)始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。同時(shí)，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，也是本冊(cè)教科書(shū)中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。 第一單元 植 物單元教學(xué)目標(biāo)與建議這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門(mén)的單元?？茖W(xué)課將利用學(xué)生的興趣和求知欲，開(kāi)展有目的、有準(zhǔn)備的探究活動(dòng)，使學(xué)生的興趣得到延續(xù)，使學(xué)生對(duì)生命體的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展。生命體一般有六大特征：；；；、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；、變異和進(jìn)化的特性；，也能影響環(huán)境。第一單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●我們利用感官觀察周?chē)氖澜??！裰参镉凶罨镜纳嫘枰核?、?yáng)光、空氣、空間和營(yíng)養(yǎng)，每個(gè)植物個(gè)體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽(yáng)光和水分?！裰参镉邢嗤c(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)和一定的空間，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有一生的周期。過(guò)程與方法●用感官觀察不同種類(lèi)的植物。●運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果?！裢ㄟ^(guò)閱讀提高對(duì)植物基本需要和植物多樣性的理解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展探究植物的興趣?！衽囵B(yǎng)對(duì)植物生存需求的敏感性?！衽囵B(yǎng)學(xué)生以觀察結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，實(shí) 事 求是追求結(jié)果的態(tài)度。第2課至第4課，從不同植物的個(gè)體來(lái)了解植物都具有相同的生命特征。第5課從植物中單獨(dú)剝離出葉子進(jìn)行研究，從葉片的不同到相同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對(duì)植物整體的生命概念的認(rèn)識(shí)。第7課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)植物生命體基本特征的理解。 本課按照兩條線索設(shè)計(jì)編寫(xiě)，明線是解決科學(xué)觀察的問(wèn)題，暗線是在觀察大樹(shù)的過(guò)程中感受大樹(shù)的勃勃生機(jī)，感受生命體的特征。 在觀察大樹(shù)之前，如何制訂觀察大樹(shù)的活動(dòng)計(jì)劃?主要討論兩個(gè)問(wèn)題：觀察什么和怎么觀察。 觀察什么?大樹(shù)的各個(gè)部分都要觀察，還要觀察大樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和周?chē)矬w。從而知道：觀察要有序；要先整體再部分；要充分運(yùn)用各種感官；還可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的觀察和測(cè)量工具。第3課 大樹(shù)和小草 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)一些周?chē)Ｒ?jiàn)的小草，選擇一種小草進(jìn)行觀察，用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行描述記錄；第二個(gè)活動(dòng)是比較大樹(shù)與小草的相同和不同，此項(xiàng)活動(dòng)可以在課堂上進(jìn)行；第三個(gè)活動(dòng)是利用維恩圖整理比較的結(jié)果，揭示大樹(shù)和小草的共同特點(diǎn)，指向生命體的特征。維恩圖的操作方法如下：先把大樹(shù)和小草的特點(diǎn)分別寫(xiě)在各自的橢圓里，然后對(duì)照兩邊的特點(diǎn)，把共有的特點(diǎn)寫(xiě)入交叉的位置，再把兩邊共有的特點(diǎn)劃掉。 找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，也就是找陸生植物的主要特點(diǎn)，比較相同點(diǎn)，是為了讓學(xué)生