【正文】 系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在此過程中，學(xué)生的自主整理和建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力顯得尤為重要。一、注重自主整理與思維的個性化數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程。難點是讓學(xué)生能自覺熟練應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，解決平面圖形的實際問題。平面圖形周長和面積教學(xué)反思2009年5月在區(qū)青年教師基本功比賽獲得了區(qū)級一等獎的好成績，在東關(guān)小學(xué)執(zhí)教了《平面圖形的周長和面積》這節(jié)青年教師數(shù)學(xué)展示課，獲得評委和聽課老師的好評。五、總結(jié)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖。（重點理解求什么和怎樣求？）比較想一想、議一議，變式理解周長和面積的含義（認識到面積相等周長不一定相等，周長相等圖形的面積不一定相等的理念）動手操作，在理解三角形、平行四邊形、梯形的面積計算的基礎(chǔ)上，進行逆向思維，根據(jù)他們面積的計算方法，自己設(shè)計需要的數(shù)據(jù)，并繪制對應(yīng)的圖形，做以驗證。基礎(chǔ)練習(xí)：計算下面各圖形的周長和面積。根據(jù)這幅關(guān)系圖，你可以發(fā)現(xiàn)些什么？ 小結(jié)：我們每學(xué)習(xí)一個新的圖形計算公式，通常是把它轉(zhuǎn)化成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)的。三、溝通，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)圖：從這些公式的推導(dǎo)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間是有聯(lián)系的。）想想議議（3）：這些面積計算公式，是怎樣推導(dǎo)出來的？小組進行討論。提問：這些平面圖形，哪些可以用公式來計算周長？（學(xué)生說，教師對應(yīng)板書）思考：其它3個圖形能不能也用公式來計算周長呢？你有什么高招？（三）復(fù)習(xí)面積的計算提問：這些平面圖形的面積計算公式都已學(xué)過，請在練習(xí)紙上寫出來。計量周長要用什么單位？提問：什么是平面圖形的面積？指著圖形摸一摸，說一說。第一篇：平面圖形教案 2《平面圖形的面積與周長》的教案教學(xué)目標：使學(xué)生掌握周長和面積的含義使學(xué)生知道平面圖形的周長和面積的公式是怎樣推導(dǎo)出來的，掌握已學(xué)平面圖形的周長和面積的計算公式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用“轉(zhuǎn)化”的思想解決數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、打開記憶庫小學(xué)階段我們都學(xué)過哪些平面圖形？（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形）這節(jié)課讓我們再次走進平面圖形的世界，一起來回顧整理“平面圖形的周長和面積”（板書課題）二、梳理，引導(dǎo)建構(gòu)（一）復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的意義提問：什么是平面圖形的周長？指著圖形描一描，說一說。常用的面積單位有哪些？想想議議（1）：分別比較下面各組圖形的周長和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）復(fù)習(xí)周長的計算。（學(xué)生寫完后，教師抽樣展示，并對應(yīng)板書。根據(jù)學(xué)生回答，逐一電腦演示其推導(dǎo)過程。你們能把這些圖形來重新擺一擺嗎？（小組合作設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)圖”）學(xué)生匯報并說明：為什么這樣設(shè)計？怎樣設(shè)計更合理些？教師出示網(wǎng)絡(luò)圖。（板書：轉(zhuǎn)化）四、應(yīng)用，提高能力。(重點理解半圓形的周長和面積的計算，不能忽略下面得那條直徑)實際中的應(yīng)用。求組合圖形的面積，盡情發(fā)揮自己的聰明才智，以多種方法和角度解決圖形的面積，側(cè)重于從內(nèi)部助線分割轉(zhuǎn)化成幾個熟悉的圖形，準備從外部增加輔助線，利用整體減去部分的關(guān)系。請學(xué)生談對這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。設(shè)計這節(jié)課的時候，首先進行了精心的備課，備教材、備學(xué)生，研究了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，基礎(chǔ)，從而確定了這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，重點使學(xué)生通過交流和動手拼擺，行成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和理念。其實就是學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程?！稊?shù)學(xué)課程標準》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性化的過程。在自主整理中，學(xué)生獲得了富有個性化的不同的知識網(wǎng)絡(luò)圖，打破了教材的單一性，并在各種網(wǎng)絡(luò)圖的比較中，異中求同，提高了學(xué)生主動構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的能力。在小組中，學(xué)生互相合作，交流，自主構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)圖，并發(fā)現(xiàn)了周長相等的六個平面圖形中，圓的面積最大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)實問題的解決過程中，學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷獲得成功，同時也體驗到了數(shù)學(xué)的價值。平面圖形的說課稿一、教材分析：“平面圖形的周長和面積”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解，從而學(xué)會整理知識，掌握復(fù)習(xí)方法。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：系統(tǒng)整理平面圖形的周長、面積公式的推導(dǎo)，區(qū)分平面圖形周長，面積的不同點．熟練運用公式進行計算．教學(xué)難點： 使學(xué)生掌握平面圖形的面積和周長公式的推導(dǎo)過程，并形成知識網(wǎng)絡(luò)．四、教學(xué)對象分析從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看：本課的復(fù)習(xí)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。而 “平面圖形的周長與面積的整理與復(fù)習(xí)” 內(nèi)容多而雜，教學(xué)中如何既使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到復(fù)習(xí)和鞏固，又使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，本課作了精心的設(shè)計?！?興趣是最好的老師 ”，上課伊始，老師就出示小區(qū)的平面設(shè)計圖