20xx秋教科版語文二年級上冊第13課吃水不忘挖井人3-展示頁
2024-12-21 02:13本頁面
【正文】 的同學(xué)。 （指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識字能力較強(qiáng)者獨(dú)立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點(diǎn)輔導(dǎo)朗讀） 師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時(shí)候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你想怎樣讀就怎樣讀。今天 你不會忘記，明天你就會忘記了。 一、教學(xué)實(shí)錄 （一）揭示課題，朗讀課題 師（板書課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？ 生（不由自主地開始朗讀課題） 師（驚奇地）：這個(gè)課題中有三個(gè)生字，我還沒有教，你們就會讀？ 生（自豪地）：會！ 師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”） 師：誰愿意一個(gè)人來讀（指導(dǎo)讀出一定的語感）？ 生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。因此，需要我們研究的是第二個(gè)問題。爭論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄 革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，更因?yàn)殚L期以來我們對這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個(gè)首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。本文僅以《吃水不 忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。 師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。誰再來讀？ 師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？ 師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀?。▽W(xué)生朗讀） 師：吃水的時(shí)候，不能忘記誰？ 生：挖井人！ 師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個(gè)意思告訴大家？ 生（朗讀，把“挖井人”三個(gè)字讀得重些） （二）整體感知，自讀自悟 師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？ 生（聲音響亮、充滿信心地）：有！ 師：那好，給大家八分鐘的時(shí)間，把課
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