【正文】 的大小寫及韻母排列順序。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。能正確地拼讀音節(jié)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)。全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。四、復(fù)習(xí)方法：，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。又如記事：第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。善于比較，找出異同。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。講練結(jié)合。多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題。寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形 象感人。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第一，必須弄清題目要寫的對象。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知1..審清題意。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。(作文)作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用。抓主要內(nèi)容的方法有：，稍加整理。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。也有的在中間議論部分或人物語言中)。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句(有的在段首，即總起句。包括先因后果和先果后因兩種情況。(五)因果式。(四)轉(zhuǎn)折式。(三)總分式。這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。(二)并列式。自然段常見的組合方式有：(一)順承式。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段也叫小段或小節(jié)。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。課外閱讀1)閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。3)分段和概括段落大4)文章的中心思想。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀找出這類文章在寫法上的特點。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。能按要求改寫句子?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。擴(kuò)句和縮句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問、排比、夸張、對偶等。句子一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。漢字所謂認(rèn)識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。能正確地書寫大小寫字母。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。善于歸類。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺?？谡Z交際也不能忽略。寫作復(fù)習(xí)內(nèi)容不外乎四方面：一是積累作文材料，二是文體，三是作文形式，四是基本功。另外，第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一定要背誦，有些課文中重要的部分也要求背誦。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗。（3）分段和概括段落大意。關(guān)于閱讀，注意抓幾點：（1）句子意思的理解。閱讀分兩大塊復(fù)習(xí)：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。其中省略號和破折號，還要求能說出它們的作用。（8）能正確地使用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號引號、頓號、書名號、省略號。（6）掌握錯句重排的方法。（5）能用修改符號正確地修改病句。（4）認(rèn)識比喻、擬人、排比、反問等修辭手法。（3）練習(xí)擴(kuò)句和縮句，提高把句子寫具體和概括句子的能力，著重復(fù)習(xí)縮句。句子（1）掌握四種基本句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要注意積累詞匯，并能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。詞語要求學(xué)生對學(xué)過的常用詞語能正確讀寫，理解詞語在具體的環(huán)境中的意義，體會重點詞在表情達(dá)意方面的作用。熟練掌握音序查字法和部首查字法。著重復(fù)習(xí)讀拼音寫詞語和句子。第一篇：小學(xué)六年級畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計劃較好小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計劃十萬山瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)林 蕤一、指導(dǎo)思想：以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以教材為依托，全面系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)階段的語文知識復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)十一、十二冊，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法和技能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，注重培優(yōu)輔差，注重提高復(fù)習(xí)效率。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和拼讀音節(jié)，能正確地默寫整體認(rèn)讀音節(jié)；能按順序正確書寫大小寫字母。漢字主要復(fù)習(xí)漢字的筆畫名稱、間架結(jié)構(gòu)和部首名稱。重點復(fù)習(xí)六年級所學(xué)生字。能根據(jù)詞語輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面進(jìn)行詞義辨析、歸類或順序排列。六年級課文中出現(xiàn)的四字詞和成語一定要熟練掌握并能靈活運(yùn)用。（2）把握“把”字句、“被”字句、肯定句和否定句、陳述句和反問句、直述句和轉(zhuǎn)述句等句型之間的轉(zhuǎn)換。復(fù)習(xí)時，講清要求和方法。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動一點。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。（7）積累格言、諺語。認(rèn)識分號和破折號。（9）認(rèn)識復(fù)句。(10)理解句子的含義。課內(nèi)主要復(fù)習(xí)六年級所學(xué)的名家名篇，課外主要以一些優(yōu)秀的篇目為依托。（2）給自然段劃分層次。（4）文章的中心思想。（5）體會思想感情。默寫，一般只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。歸類復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，合理安排。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度：四、復(fù)習(xí)措施及自我要求：找準(zhǔn)薄弱。所以，我們在復(fù)習(xí)之前了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行3歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。注重運(yùn)用。第二篇：小學(xué)六年級畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計劃小學(xué)六年級畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。漢字結(jié)構(gòu)獨(dú)體字： 左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)： 左中右結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)： 全包圍結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 品字結(jié)構(gòu)：※查字典查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，詞語要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識復(fù)句。要能正確地修改病句。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點、字、詞、句等)。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。閱讀閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。1)背誦。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容2)讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗5)體會思想感情。2)配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。劃分段落層次段有自然段和意義段。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。即按事情或動作的先后順序表達(dá)。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系 是并列存在的。前后顯然是并列并系的。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述 再總結(jié)。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等 轉(zhuǎn)折詞分開。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。劃分文章段落、概括段意。有的在段尾，即總結(jié)句。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。寫文章的主要內(nèi)容抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。加以補(bǔ)充。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。即要看懂題目的意思和要求。第二，必須弄清題目要寫的范圍。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。但也不能為“奇巧”憑空編造。二、復(fù)習(xí)方法主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率。要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。善于利用教材。二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會中心思想”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。如《好》是十二冊第