【正文】 頂點(diǎn)？ 2）、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做這個(gè)長(zhǎng)方體的（）、（）、（）觀察事先準(zhǔn)備好的正方體，填寫(xiě)上表中正方體的部分。通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等活動(dòng)，掌握正方體的特征。讓教研插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，教研因網(wǎng)絡(luò)更精彩。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研以來(lái)，最大的變化是老師們參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性空前高漲，養(yǎng)成了上網(wǎng)瀏覽博客、回復(fù)留言的習(xí)慣，不僅提高了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，而且提高了教學(xué)教研的水平，促進(jìn)了教師的共同提高，也促進(jìn)了學(xué)校的均衡發(fā)展。五是對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)施和信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用性。四是老師們的自發(fā)性。三是教學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)型。二是教學(xué)研究的即時(shí)性。它的好處：一是教學(xué)研究的實(shí)效性。視頻教研是網(wǎng)絡(luò)教研的最好形式。各學(xué)校教研室每學(xué)期要有計(jì)劃有重點(diǎn)地安排各級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人進(jìn)行公開(kāi)課和示范課的課堂錄制，錄制的課堂統(tǒng)一集中掛在介休教育網(wǎng)上，供全市教師學(xué)習(xí)交流。網(wǎng)絡(luò)課堂。每個(gè)教師可自由地隨時(shí)隨地發(fā)表自己的教育教學(xué)心得，展示教學(xué)教研成果，開(kāi)展對(duì)話(huà)交流，也可通過(guò)博客學(xué)習(xí)全市其他教師關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)心得、教學(xué)反思等內(nèi)容。介休教師博客群。“一級(jí)教案”是由全市骨干教師主備，市教研員審核把關(guān)后公布在介休教育網(wǎng)供各學(xué)校教師集體備課研究教材的教案藍(lán)本。六大模塊即：一級(jí)教案、介休教師博客群、網(wǎng)絡(luò)課堂、介休視頻教研、教研員主頁(yè)、本地資源庫(kù)。四是實(shí)效性理念。資源的共享，人與人之間的即時(shí)交流，是網(wǎng)絡(luò)教研的特征。其核心理念仍是校本教研，倡導(dǎo)網(wǎng)上教研，但不能完全取代學(xué)校必要的集中活動(dòng)式的校本教研。堅(jiān)持以校為本，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。是學(xué)校管理人性化的體現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師的發(fā)展。主要內(nèi)容有“四個(gè)理念”和“六個(gè)模塊”。這是繼校本教研、聯(lián)片教研之后的又一種教研形式，對(duì)加強(qiáng)和改善校本教研，促進(jìn)教師的共同提高，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，其意義和作用都是劃時(shí)代的。隨著國(guó)家“遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，我市教育進(jìn)入了信息化現(xiàn)代化的時(shí)代。二、研究與實(shí)踐過(guò)程2003年，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，我校進(jìn)入了課改實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也滿(mǎn)足了教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題隨時(shí)探討的需求，也為教師與同伴提供跨地區(qū)、多角度的暢談搭建了平臺(tái)，是解決老師們孤軍奮戰(zhàn)的便捷方式。第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(正方體網(wǎng)絡(luò)教研成果總結(jié)材料一、研究的背景與意義所謂“網(wǎng)絡(luò)教研”就是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開(kāi)展教研工作的新方式，是拓寬教學(xué)研究途徑，推進(jìn)校本教研，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。它以網(wǎng)絡(luò)為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)各學(xué)科的整合，加強(qiáng)校與校、教研室與學(xué)校之間的網(wǎng)上溝通，有力的推動(dòng)了各學(xué)校的校本教研。因此，被專(zhuān)家稱(chēng)作“多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率”的教研方式。隨著大規(guī)模的教師培訓(xùn)，隨著對(duì)教師專(zhuān)業(yè)要求的日益提高，學(xué)校教科研工作愈顯重要，刻不容緩地?cái)[在了重要的議事日程。老師們依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。三、成果主要內(nèi)容為了加強(qiáng)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研，市教育局及時(shí)下發(fā)了有關(guān)文件：《介休市關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的通知》、《介休市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的決定》和《介休市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)實(shí)施方案》等?！八膫€(gè)理念”是：一是人本性理念。教師不論在何處，只要在網(wǎng)上研修，都應(yīng)尊重與肯定。二是校本性理念。是對(duì)校本教研的拓寬和補(bǔ)充，對(duì)校本教研文化的創(chuàng)新。三是協(xié)作性理念。名師引領(lǐng)，同伴互助，以達(dá)到共同提高的目的，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研是一種自我自覺(jué)的單獨(dú)形為，必須以課堂教學(xué)的內(nèi)容為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)研修為需求，此外的其它內(nèi)容不得在網(wǎng)上交流，以確保網(wǎng)絡(luò)教研的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性。一級(jí)教案。各校依據(jù)一級(jí)教案經(jīng)集體備課寫(xiě)成校級(jí)二級(jí)教案，教師結(jié)合本班實(shí)際形成自己的三級(jí)教案。博客群按中小學(xué)分科目、學(xué)段建立，全市教師根據(jù)各自的實(shí)際情況，申請(qǐng)注冊(cè)個(gè)人博客帳號(hào)即可使用。教研員、學(xué)科帶頭人、市級(jí)以上教學(xué)能手的骨干教師要充分發(fā)揮其帶頭作用，定期總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)個(gè)人博客，為更多的教師提供教學(xué)幫助，使自己的博客具有更高的共享價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)課堂匯集優(yōu)秀的課堂實(shí)錄。介休視頻教研。四、實(shí)踐成效網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的重大變革，是對(duì)校本教研的延伸拓寬，是一種新型的教研文化。視頻教研、網(wǎng)絡(luò)課堂、教研員的在線(xiàn)教研都是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)、指導(dǎo)作用大。教師們只要有想法、有感悟，不管身在何處馬上就可以上網(wǎng)交流。這樣的教研無(wú)需教師們大集中，省事、省力、省時(shí)，既無(wú)奔波之苦，也無(wú)經(jīng)費(fèi)之支。老師們自發(fā)、自覺(jué)、自愿是校本教研的草根模式、人本理念。網(wǎng)絡(luò)教研充分利用了信息技術(shù)教育設(shè)施，裝備了網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)，使學(xué)校信息技術(shù)教育上了水平，上了檔次，成為信息化、現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志和亮點(diǎn)。常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。2013年9月第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元正方體導(dǎo)學(xué)案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元正方體導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征，填寫(xiě)下表中的長(zhǎng)方體部分。三、試一試，我能行。比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系寫(xiě) 在下面。四、盤(pán)點(diǎn)收獲 通過(guò)你的努力，你學(xué)到了什么，寫(xiě)在下面。通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。過(guò)程與方法：經(jīng)歷從具體到抽象的探究過(guò)程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。老師針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本情況進(jìn)行猜測(cè)。揭題：想知道老師為什么會(huì)做出如此準(zhǔn)確的判斷嗎？ 其實(shí)這里面蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理——抽屜原理。示題：把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒，有哪些不同的放法？你們又能從這些方法中發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并把放法和發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在記錄卡上。小結(jié)：把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒，總有一個(gè)筆筒至少放進(jìn)2枝鉛筆。4247。第二步：研究鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)不是多1的現(xiàn)象。學(xué)生自主探究：①如果鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)不是多1，而是多3……，情況怎樣？ ②如果平均分成后余下的枝數(shù)不是1，而是3……，情況怎樣？匯報(bào)交流。物體數(shù)247。聽(tīng)一段資料介紹。①把9本書(shū)放入2個(gè)抽屜，則總有一個(gè)抽屜里至少放（）本書(shū)。③春游時(shí)30個(gè)同學(xué)到公園劃船，現(xiàn)有5條船，則總有一條船上至少坐（）人。①六年級(jí)里至少有2名學(xué)生的生日同一天。（）問(wèn)：想一想：用抽屜原理解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？回到課初老師所做的猜測(cè)，為什么老師會(huì)做出如此準(zhǔn)確的判斷呢？ 關(guān)鍵：把運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)當(dāng)作物體數(shù)把男生兩種性別當(dāng)作抽屜 把一年12個(gè)月當(dāng)作抽屜 所4種血型當(dāng)作抽屜 把12個(gè)生肖當(dāng)作抽屜玩“猜?lián)淇?