【正文】 獲總結(jié)如下。第二篇：在總結(jié)中進(jìn)步 在反思中成長在總結(jié)中進(jìn)步 在反思中成長（2016—2017第二學(xué)期）轉(zhuǎn)眼間，2016年2017年第二學(xué)期的工作進(jìn)入了尾聲，在這一學(xué)期，我收獲到了很多。要使反思有成效，教師必須跳出通常習(xí)慣的觀察、思考、分析、判斷的立足點(diǎn)，站在自己之外，以陌生的眼光審視自己的思想和觀念，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。否定自我并非易事，這意味著對我們自己習(xí)慣的思維方式、行為方式、傳統(tǒng)習(xí)慣進(jìn)行挑戰(zhàn)。五、勇于否定——反思的難點(diǎn)教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚(yáng)棄與對未來發(fā)展圖景的規(guī)劃。其實(shí)反思本身就是一種對話——與歷史對話、與事實(shí)對話、與他人對話、與自己對話，對話不是單向的傳輸與接受，而是相互推動(dòng)的一種互惠、互贈(zèng)的交流活動(dòng)。在對話中，我們可以發(fā)現(xiàn)所思之物的邏輯及存在的意義。在學(xué)校的教研組活動(dòng)中，我們常常驚訝于有些老師評課時(shí)妙語連珠，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)一針見血，這些老師發(fā)現(xiàn)問題的能力的提升得益于他們經(jīng)常聽課或時(shí)常學(xué)習(xí)案例評析。在觀摩公開課、示范課或評優(yōu)課的過程中，專業(yè)研究人員和教師一起邊看，邊評，邊議，面對面地相互切磋，交流研討，反復(fù)研究他人與自己的成功與失誤，在討論甚至爭議的過程中，會(huì)迫使教師多聽、多想、多問和多做，教師通過反思感悟和行動(dòng)，去其糟粕、吸取精華，可以增進(jìn)對教育改革和新課程理念的把握，進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)、提升反思能力。教師對課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)要傾注關(guān)切和熱情，這是反思的基點(diǎn)。課余練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)之一，是溝通教與學(xué)的橋梁，也是師生之間進(jìn)行信息交流的重要渠道。二、課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)課前準(zhǔn)備的充分與否，教案的好壞是課堂教學(xué)能否取得成功的條件。無論是新教師還是老教師，都要及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中能夠引起反思的事件或現(xiàn)象進(jìn)行思考性回憶。一、課堂教學(xué)——反思的重點(diǎn)課堂是一個(gè)充滿生機(jī)和意義的整體，是煥發(fā)師生生命活力的復(fù)雜系統(tǒng)。評課的同時(shí)，我們也要不斷的去反思自己。第一篇：在反思中進(jìn)步,在評課中成長“在反思中進(jìn)步，在評課中成長”學(xué)習(xí)材料要客觀、真實(shí)地評一節(jié)課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實(shí)例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評課的水平。反思，指對自己的思想、心理感受的再思考，對自己體驗(yàn)過的東西的理解或描述，對自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，從而達(dá)到自己的人格、個(gè)性及至專業(yè)發(fā)展水平的提升。老教師在課堂上較多注意教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；新教師會(huì)把注意力集中在自己的課堂管理方面。包括對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)的成敗進(jìn)行理性的分析。教師在備課時(shí)，必須先對過去的教案和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)反思的基礎(chǔ)上，不能照搬照抄現(xiàn)成教案。對學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的反思，不僅有利于教師能對作業(yè)布置和設(shè)計(jì)的科學(xué)性作出判斷，還有利于教師對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度準(zhǔn)確的定位，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略等等，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)觀摩他人成功的教學(xué)可以為我們提供一個(gè)個(gè)活生生的教育教學(xué)思想和方法的反思典范，讓自身感受與學(xué)習(xí)不盡相同的授課內(nèi)容、組織形式、教學(xué)風(fēng)格等。所以學(xué)習(xí)觀摩是教師直接吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)的過程，是教師將先進(jìn)的教學(xué)理論內(nèi)化自己的思想、理念和行為的過程，是教學(xué)反思的基本生長點(diǎn)。四、開展對話——反思的要點(diǎn)對話是真理的明朗和思想本身的實(shí)現(xiàn)過程。反思需要對話、反思離不開對話。學(xué)生從教師那里得到知識(shí)智慧，教師也是從學(xué)生那里得到回報(bào)，雙方均以自己的行為促成對方完成教與學(xué)的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這樣一個(gè)對話情境中，教師不斷在對話中反思自我，反思教學(xué)過程，學(xué)生在對話中得到成長，兩者教學(xué)相長，共同進(jìn)步。它既是一種自我否定，也是一種自我超越。將自己置身于一個(gè)完全陌生的甚至敵對的空間去洗心革面。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。也有遺憾與不足，但更多的是充實(shí)與感動(dòng)。一、嚴(yán)格考勤。做到率先示范的典范。盡管自己的年齡偏大，眼花耳聾，但是我仍然堅(jiān)持書寫常規(guī)材料，堅(jiān)持寫讀書筆記一本，教學(xué)隨筆14篇，每天堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生完成50道計(jì)算題，堅(jiān)持每周3次數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，堅(jiān)持每單元檢測，及時(shí)講評，建立糾錯(cuò)集，指導(dǎo)學(xué)生工整書寫，每天堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持晨讀和午寫，培養(yǎng)學(xué)生