【正文】 ，以商務(wù)專業(yè)知識(shí)及商務(wù)英語真實(shí)語料為背景，在大量實(shí)例訓(xùn)練中鍛練學(xué)生在商務(wù)語境下運(yùn)用常用的技巧翻譯商務(wù)文本的能力。商務(wù)英語教研室2013年9月19日第二篇：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架及參考商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案八、課程結(jié)構(gòu)（一）依據(jù)“一干五支五段”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程體系（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要課程介紹 課程商務(wù)英語翻譯學(xué)期基準(zhǔn)學(xué)時(shí)職業(yè)能力要求：能夠正確解讀常見英文標(biāo)識(shí)，并對(duì)中文標(biāo)識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確英譯； 能夠運(yùn)用音譯、意譯、音意結(jié)合等方法將商標(biāo)進(jìn)行英漢對(duì)譯； 能夠初步進(jìn)行商業(yè)單證固定套語的英漢對(duì)譯； 能夠?qū)⒑?jiǎn)單公司介紹進(jìn)行英漢對(duì)譯；能夠?qū)⒊Ｒ姰a(chǎn)品說明進(jìn)行英漢對(duì)譯。人才培養(yǎng)如何與湖北社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加緊密的結(jié)合；校企合作長(zhǎng)效機(jī)制需進(jìn)一步完善；教學(xué)投入不足，現(xiàn)有辦學(xué)條件還不能完全滿足高端技能型人才培養(yǎng)需要等。隨著教學(xué)改革逐步深入，教育教學(xué)管理更加規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系基本建立。三是教師數(shù)等也發(fā)生了較大變化，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)得到改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)，教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)有了較大提高。二是校企合作的辦學(xué)模式初步形成。學(xué)校定位更加準(zhǔn)確，教學(xué)工作中心地位更加突出。本專業(yè)對(duì)高職高專來說是個(gè)富有挑戰(zhàn)性的專業(yè)，具有一定發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前途。自招生以來，本專業(yè)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)人才的原則，不斷加強(qiáng)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，努力創(chuàng)造、完善教學(xué)條件。其中級(jí)職稱教師7人，研究生1 人，本專業(yè)多渠道提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。要求培養(yǎng)對(duì)象德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想道德和敬業(yè)精神，能夠系統(tǒng)地運(yùn)用商務(wù)英語的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。目前該專業(yè)有2個(gè)班，在校學(xué)生139人，商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立是我系順應(yīng)人才市場(chǎng)需求，從我院發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，嘗試往職業(yè)化方向發(fā)展的一個(gè)實(shí)踐。第一篇：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告武昌職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告為進(jìn)一步完善我院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)水平，形成了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告。一、專業(yè)基本情況為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，根據(jù)我院專業(yè)建設(shè)發(fā)展的定位和學(xué)校師資、基本教學(xué)條件的狀況，通過廣泛調(diào)查研究，參照兄弟院校比較成功的培養(yǎng)方案，經(jīng)過科學(xué)論證，確定了我院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。二、專項(xiàng)分析本專業(yè)主要培養(yǎng)能適應(yīng)涉外各行業(yè)對(duì)商務(wù)英語工作需要的高技能人才。本專業(yè)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，師資力量較為雄厚，現(xiàn)有專任教師6人，兼職教師1人。自專業(yè)設(shè)立以來，學(xué)院十分重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為確保商務(wù)英語專業(yè)的改革順利進(jìn)行,積極投入建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的使用的語音室已有四個(gè)；而且正在投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，逐步進(jìn)入良性發(fā)展。三、總體評(píng)價(jià)一是進(jìn)一步端正了辦學(xué)指導(dǎo)思想。辦學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)校定位清晰，確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展專業(yè)建設(shè)、學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，校企共建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地改善了學(xué)校辦學(xué)條件，為高端技能型人才培養(yǎng)提供了硬件保障，校企合作已成為我省高職院校發(fā)展的共識(shí)并落實(shí)到行動(dòng)。四是教育教學(xué)工作科學(xué)規(guī)范。各校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善了管理運(yùn)行機(jī)制，質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。應(yīng)按照學(xué)院要求，加強(qiáng)對(duì)管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)情境下的英語筆譯能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為4個(gè)模塊 商務(wù)文體的翻譯； 廣告文體的翻譯； 政務(wù)文體的翻譯； 科技文體的翻譯。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備既通曉商務(wù)知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)環(huán)境，善于跨文化交際，又掌握口譯技巧的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為5個(gè)模塊 商務(wù)接待； 商務(wù)交流； 商務(wù)宣傳； 商務(wù)策略； 交通物流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生鞏固并增加一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說讀寫能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕嫱饨煌心苡糜⒄Z有效地進(jìn)行口頭和書面信息交流；要能讀、譯在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的各種應(yīng)用文；在寫的方面，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使之能套寫在涉外業(yè)務(wù)各種常見應(yīng)用文體；增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要；同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步更加順利地學(xué)習(xí)專業(yè)英語奠定一個(gè)最佳基礎(chǔ)。第三篇：企業(yè)培訓(xùn)式商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)式商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)何志靜高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的人才，就應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。在對(duì)其培養(yǎng)過程的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)該模式具有明顯的“崗位導(dǎo)向性”。在德國(guó)的高等職業(yè)教育中，“雙元制”校企合作思想已經(jīng)深深扎根其中。其課程設(shè)計(jì)以職業(yè)活動(dòng)為核心：在理論教學(xué)上，以崗位需要為導(dǎo)向選擇企業(yè)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容；在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，注重傳授針對(duì)崗位需要的應(yīng)用性專業(yè)知識(shí)。深化實(shí)踐教學(xué)改革 完善合作育人機(jī)制企業(yè)需要什么人才專業(yè)如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才知識(shí)方面能力方面第四篇：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性摘 要: 留學(xué)生畢業(yè)論文網(wǎng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的精細(xì)化和多面化, 決定了高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)遵循“ 能力為本位”的基本原則, 強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu), 構(gòu)建“ 人文素質(zhì)+專業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能+可持續(xù)發(fā)展能力” 四位一體的多元化人才培養(yǎng)模式, 培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)、能熟練運(yùn)用英語、熟悉國(guó)際貿(mào)易及商務(wù)、具有全面的人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。一、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性加入 WTO以來, 我國(guó)商貿(mào)領(lǐng)域已得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展, 各企業(yè)有了更多的走向世界的機(jī)會(huì)。如何構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式, 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的商務(wù)英語人才, 已是高職教育不容忽視的問題。高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生思想活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng), 同時(shí)也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、穩(wěn)定性差、缺乏創(chuàng)新精神和自我調(diào)控能力弱等弱點(diǎn)。而我國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式,又大多沿襲了普通高等教育模式, 不適宜技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。因此, 有必要改革高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式, 構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化需要的新型人才培養(yǎng)模式。因此,教育制度需要以多元化的建制來適應(yīng)社會(huì)人才多元化的需要,而高職教育作為直接面向就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)性教育,其人才培養(yǎng)模式的多元化是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職教育的客觀要求,因此它更應(yīng)以培養(yǎng)能適應(yīng)多重職能、多類型的社會(huì)領(lǐng)域的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一專多能性人才為宗旨,為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。企業(yè)負(fù)責(zé)人在接受調(diào)查時(shí)也明確表示, 需要能力、知識(shí)全面發(fā)展, 能適應(yīng)多個(gè)工作崗位的“ 復(fù)合型人才” , 因此, 高職商務(wù)英語專業(yè)必須確定一個(gè)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式, 強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu)。三、商務(wù)英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建(一)以人文教育為突破口, 培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)人文素質(zhì)對(duì)于豐富學(xué)生的哲學(xué)思維、形象思維, 進(jìn)而提高創(chuàng)造力有著重要作用, 對(duì)于提高學(xué)生的公共道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)等基本素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用。第一, 建立人文教育培養(yǎng)模式, 改革人文教育教學(xué)方法擬定教學(xué)計(jì)劃, 開設(shè)人文課程, 舉辦文學(xué)、心理學(xué)等方面的人文素質(zhì)系列講座, 拓寬學(xué)生的人文科學(xué)知識(shí)面, 通過建立多元化的人文素質(zhì)教育模式,使學(xué)生具備職業(yè)基本素質(zhì)。在教學(xué)過程中, 大力推行以學(xué)生為教育主體的討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題教學(xué)、直觀形象教學(xué)等多元教學(xué)方法, 幫助學(xué)生將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)。第二, 以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為載體, 培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。通過