【正文】 、《荷花淀》等，此外還出版了中篇小說、長篇小說、敘事詩集、通訊報(bào)告集、散文集、論文集、還出版了《孫犁小說選》、《孫犁詩選》、《孫犁散文選》、《孫犁文論集》以及《孫犁文集》等。河北安平人。方式三：簡介作者及作品引入 播放作者孫犁生前各個(gè)時(shí)期的照片和作品集的各種版本，并配以輕柔、舒緩的背景音樂，同時(shí)播出孫犁的簡介：孫犁——現(xiàn)、當(dāng)代作家。說起“白洋淀，英雄多，到處都有嘎子哥”這在淀區(qū)家喻戶曉的民謠，這位電影《小兵張嘎》中“嘎子”的原型大聲笑著說：“全雁翎隊(duì)的隊(duì)員都是?嘎子哥?！”。同學(xué)們知道嗎，當(dāng)年在白洋淀里帶領(lǐng)游擊隊(duì)員打鬼子的雁翎隊(duì)隊(duì)長趙波。屏幕上顯示課題：蘆花蕩方式二：電影導(dǎo)入播放電影《小兵張嘎》片斷：嘎子和房東小女孩英子泛舟在白洋淀湖面上……導(dǎo)言：上面這段影片就是我國著名的電影《小兵張嘎》。白洋淀獨(dú)特的風(fēng)韻，使人難忘。白洋淀，河淀相連，溝壕縱橫。白洋淀最吸引人的當(dāng)屬水鄉(xiāng)風(fēng)光，而且隨季節(jié)不同景色各異：春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻，風(fēng)光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。影片播放中，以馬玉濤演唱的歌曲《白洋淀風(fēng)光美》為背景歌曲，同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)下列介紹白洋淀風(fēng)光的文字：在華北平原上，有90多個(gè)相連通的大小湖泊，它們統(tǒng)稱白洋淀，又被譽(yù)為“華北明珠”。品味小說優(yōu)美生動(dòng)的語言景物描寫的作用教學(xué)重點(diǎn)：品味小說優(yōu)美生動(dòng)的語言教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景物描寫對人物形象的作用教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。）作業(yè)本練習(xí)，課外閱讀孫犁的另一篇小說《荷花淀》；預(yù)習(xí)新課。參考答案 ：也可能要顯示自己的本領(lǐng)，這時(shí)還會(huì)像文中寫的那樣智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暫時(shí)沒有激起對日本鬼子的痛恨，不會(huì)像文中寫的那樣智斗日本鬼子。技巧點(diǎn) ：從四個(gè)方面分析。思考：如果在護(hù)送的過程中，兩個(gè)小女孩沒有受傷，第二天老頭子還會(huì)不會(huì) 4象文中那樣智斗日本鬼子？（考查點(diǎn) 這是一道開放題，旨在激發(fā)學(xué)生的探究精神和培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。二、課堂小結(jié)：孫犁小說最大的藝術(shù)特色有兩個(gè)：一個(gè)是如詩如畫的景物描寫，烘托了人物形象一個(gè)是簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性格特征?！罾项^子的英雄性格，也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。☆老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？ 表現(xiàn)了老艄公對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。在老頭子護(hù)送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學(xué)們從課文中找一找。（找出文中相關(guān)人物描寫，說說你的理由）預(yù)設(shè)示例：開頭一段寫的是老頭子護(hù)送女孩的過程中的一段對話，表現(xiàn)了老頭子對兩個(gè)女孩子的什么感情？這段對話表現(xiàn)了老頭子對兩個(gè)女孩子無限的喜歡和憐愛。體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。六、布置作業(yè)探究文章人物描寫，分析老頭子的英雄形象。烘托作用：這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。C、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼?！北憩F(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。渲染氣氛的作用：借敵人的視角，寫出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中”，因而只能萬分恐懼，卻又無可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。如：A、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。請?jiān)谖闹姓页鲎匀画h(huán)境描寫的句子。）請你給這則小故事的序幕、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。這篇小說以“蘆花蕩”為題，實(shí)則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品?，F(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。課時(shí)安排：2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本文復(fù)習(xí)小說的基本要素，理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)；品味小說的景物描寫及作用。學(xué)習(xí)富有特色的人物描寫和環(huán)境描寫。體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。第一篇：八上語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)八上語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)文學(xué)作品中運(yùn)用語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象的方法。學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫及其作用。重點(diǎn)和難點(diǎn):感知老頭子的英雄性格及典型意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對老英雄性格的核心的理解。一、導(dǎo)入1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的英勇機(jī)智的革命精神。本文通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，二、作者簡介孫犁，1913年4月6日出生，河北人?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工 1作。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)短論》等。三、檢查預(yù)習(xí)寒噤（）仄歪（）張皇失措（）提防（）吆喝（）白洋淀（）瘧子（）舀水（）備注四、研讀討論在教學(xué)之前，我們首先來復(fù)習(xí)一下與小說有關(guān)的知識： 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（一）整體把握：快速閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。說說這則小故事是從哪里開始的，它前面的幾段文字起什么作用。（這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。（同桌交流）明確：序幕：背景人物 開端：護(hù)送女孩 發(fā)展：女孩受傷 高潮：遭遇襲擊 結(jié)局：智殲敵人（二）品味小說的景物描寫，體會(huì)其作用。并把你認(rèn)為寫得最美麗的地方摘錄下來。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。B、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。五、小結(jié)課文小說的環(huán)境描寫往往在交代背景，渲染氣氛，烘托人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面起著重要的作用。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感知老頭子的英雄性格及典型意義。教學(xué)過程：一、仔細(xì)閱讀課文，合作探究：找一找，說一說：老頭子是一個(gè) ______________的人。將“多么俊的一個(gè)女孩子呀！”改為“好一個(gè)靚女呀！” 效果有什么不同？ “俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”，后面兩個(gè)是“不要害怕”。你能用幾句話描寫出他當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)嗎？老頭子是不是就這樣一直自責(zé)、內(nèi)疚下去？他又說了哪些話？朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？兩個(gè)孩子并沒有答言，老頭子覺得受到輕視，他又說了一句什么話？這句話應(yīng)該怎樣讀？ 當(dāng)小女孩子表示懷疑的時(shí)候，老頭子又怎么樣？ 去掉“狠狠地”可以嗎？不可以，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn) 老頭子過于自尊、自信的性格“為什麼不能？”是一個(gè)什麼句式？改為陳述句好不好？ 歸納：通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個(gè)鑒定？ 老頭子：——富有傳奇色彩的老英雄形象?！罾项^子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上?！罾项^子的英雄性格，還表現(xiàn)在他智勇雙全的英雄行為上。三、小結(jié)課文：布置作業(yè)。突破點(diǎn) ：抓住點(diǎn)出老英雄性格核心的那句話：“過于自信和自尊”來分析、探究。一是自信心和自尊心都損傷了；二是自信和自尊沒有損傷；三是自信受到損傷而自尊沒有損傷；四是自尊受到損傷而自信沒有損傷。這里的答案允許多種多樣，只要分析合情合理即可。第二篇：八上蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)(白美萬)八上《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)（白美萬）孫 犁教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受小說人物的英雄性格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課方式一：電影風(fēng)光片導(dǎo)入播放中央新聞紀(jì)錄電影制片廠攝制的影片：《華北明珠——白洋淀》中有關(guān)白洋淀的風(fēng)光部分片斷。在人們眼中，白洋淀風(fēng)光是神奇的、美麗的、迷人的。白洋淀還盛產(chǎn)魚蝦，有蘆葦十四萬畝，年產(chǎn)編織葦席七百萬片。淀內(nèi)既有村莊又有田園，景色清新、淡雅。導(dǎo)言：然而，這么美麗的白洋淀，在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，那茂密的蘆花蕩里，更是革命戰(zhàn)士奮勇殺敵的好戰(zhàn)場，今天，讓我們跟隨著名作家孫犁一同走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月，感受革命前輩的英雄壯舉?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，活躍在白洋淀的水上游擊隊(duì)——雁翎隊(duì)，利用有利的地形，駕小舟出入蘆葦蕩中，神出鬼沒，聲東擊西，輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌，“雁翎隊(duì)”也因此聞名中外。已年過八旬的老人，身板還很硬朗，登上小木船時(shí)很顯輕盈。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文蘆花蕩就是反映當(dāng)年抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗生活的小說。原名孫樹勛。1944年赴延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說。孫犁的作品以