【正文】 局。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題冷靜對(duì)待，正確認(rèn)識(shí)，全面安排，妥善處理。我認(rèn)為，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們更應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生“想怎么讀”的同時(shí)，更應(yīng)教給學(xué)生多種讀書(shū)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生“該怎么讀”，給定要求、給定方法，根據(jù)不同文體內(nèi)容、不同閱讀情境、不同閱讀需要獨(dú)立地閱讀課文結(jié)合實(shí)際、選擇方法，選擇自己喜歡的閱讀方式，這樣才能讓學(xué)生潛心會(huì)文，在讀中感悟文本，讀出味道，讀出體會(huì)，才能便于學(xué)生在課文與心靈中間架起一座情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文的高潮之處，去感受作者的思想感情，從而使自己走進(jìn)課文，以知促情，知情交融，還閱讀教學(xué)的真面目，使讀書(shū)落到實(shí)處。而不同的課文，不同的情節(jié)，不同的情感體會(huì)，就應(yīng)用不同的讀書(shū)方法，但簡(jiǎn)單的一句“用自己喜歡的方式讀一讀”“想怎么讀就怎么讀”則讓有的學(xué)生漫無(wú)目的、漫無(wú)章法地瞎讀一通：該仔細(xì)詳讀的一筆帶過(guò)，該略讀的卻在那津津有味、浪費(fèi)時(shí)間；該是有感情地朗讀、細(xì)細(xì)品味的，卻又讀得是那么的蒼白無(wú)力、毫無(wú)味道，抹殺了文章本來(lái)的韻味。后來(lái)，我把它運(yùn)用到我的課堂上，發(fā)現(xiàn)讀書(shū)效率并不高，效果也不盡人意。二、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”，“想怎么讀就怎么讀”。有的學(xué)生選擇的，也許并不是自己真正喜歡的，特別后面選擇的那幾位學(xué)生；而根據(jù)學(xué)生喜歡的，肯定是東一段西一段，章法必然打亂，且學(xué)生喜歡的有時(shí)并不能代表本課的重點(diǎn)；你最喜歡學(xué)哪段就學(xué)哪一段，不喜歡就可以學(xué)得任意一些、甚至是不學(xué)嗎？假如你偏偏不喜歡的恰恰就是本課的重點(diǎn)呢？這無(wú)行中在學(xué)生心里造成一種先入為主、排斥心理，學(xué)習(xí)有時(shí)不能只憑興趣，喜歡的要學(xué)，不喜歡的也要學(xué)。學(xué)生呢？聽(tīng)了老師的這句話，張三說(shuō)喜歡這一段，李四說(shuō)他喜歡讀那一段，而有的不管喜歡不喜歡就說(shuō)其他人沒(méi)說(shuō)過(guò)的幾段，說(shuō)到最后，反正是重要不重要的、有意義沒(méi)意義的，每一段都被人喜歡去了。我們大都是把此句用在開(kāi)頭部分，總是簡(jiǎn)單地介紹或啟發(fā)幾句之后，就會(huì)把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)。一、“你喜歡哪一段就讀哪一段？（或選擇你喜歡的段落讀一讀）。這些語(yǔ)言的產(chǎn)生本身標(biāo)志著教師對(duì)新課標(biāo)的解讀，意味著閱讀教學(xué)回歸人本，學(xué)生學(xué)習(xí)自由得以拓寬，學(xué)生個(gè)體受到尊重。如果你心里面已經(jīng)有了人，就千萬(wàn)不要讓別人愛(ài)上你！我對(duì)你的愛(ài)像你對(duì)她的愛(ài)一樣，也許我愛(ài)你超過(guò)了你愛(ài)她，可我的愛(ài)沒(méi)有結(jié)果，而你卻 活在幸福里！第二篇：有感于時(shí)下自由讀的幾句流行話構(gòu)建真正自主課堂實(shí)現(xiàn)自由朗讀的有效性有感于時(shí)下自由讀的幾句流行話鳳縣雙石鋪小學(xué)張婷留心觀察不難發(fā)現(xiàn)，在時(shí)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生的讀時(shí)你聽(tīng)到最多的、最流行的幾句恐怕是：“你最喜歡學(xué)哪一段？” “喜歡哪段就讀哪段，（或選擇你喜歡的段落讀一讀）” “想怎么讀就怎么讀”這幾句吧??初聽(tīng)這幾句話時(shí)，感覺(jué)我們的教師實(shí)在是太高明了，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和心理需求，這不正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想嗎？新一輪課改給我們帶來(lái)了許多嶄新的教學(xué)觀念，“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，教師正努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。人生有時(shí)候很諷刺，一轉(zhuǎn)身可能就是一世。說(shuō)好永遠(yuǎn)的，不知怎么就散了。你如今的一句對(duì)不起，諷刺了當(dāng)初的我愛(ài)你。那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。不要那么相信自己的回憶，里面那個(gè)人，不一定同樣想念你。想念我的時(shí)候，不要忘記我也在想念你。忘記他，卻是一輩子。如果喜歡你是在困擾你，我選擇離開(kāi)你。，只不過(guò)剛好決定放棄，只不過(guò)剛好忘記哭泣，只不過(guò)剛好遇見(jiàn)你。你可以當(dāng)玩笑，但我真的用心了，看不到的笑容，得不到的幸福 、卻還在說(shuō)我狠好…、我只會(huì)哭、除了哭、我還能做什么？，太在乎別人，往往會(huì)傷害自己；漸漸知道了，對(duì)自己好的人，會(huì)隨著時(shí)間流逝越來(lái)越少；漸漸知道了，很多東西是可遇而不可求的，很多東西只能擁有一次；漸漸知道了，真心對(duì)一個(gè)人好不一定有回報(bào)，而你忽略的人卻可能最重視你；漸漸知道了，現(xiàn)實(shí)如此無(wú)奈，自己長(zhǎng)大了。 最痛苦的是，消失了的東西，它就永遠(yuǎn)的不見(jiàn)了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再回來(lái)。，也無(wú)法承受忙碌的侵蝕，你忙得天荒地亂，你忙得忘記關(guān)心，你忙得身心疲憊，你忙得無(wú)所適從，但是，愛(ài)情不能等你有空才珍惜。若遇上一個(gè)人，每遇爭(zhēng)執(zhí)總是比你心軟。在這一項(xiàng)面前，其他一切條件都注定是附屬配件。但凡讓人割舍不下的，都會(huì)漸漸長(zhǎng)成我們生命的一部分，無(wú)法割離。如果有一個(gè)人，你曾無(wú)數(shù)次想過(guò)要放手，卻最終仍是舍不得。但是愛(ài)情就是這樣，如果你沒(méi)有勇氣去嘗試，那就注定只有陪伴自己孤寂的靈魂。上善若水，從善如流，隨緣隨心。只消一句話：你應(yīng)當(dāng)愛(ài)某個(gè)人，就足以使你對(duì)這個(gè)人恨之入骨。，才會(huì)葉茂花繁。曾經(jīng)轟轟烈烈，曾經(jīng)千回百轉(zhuǎn)，曾經(jīng)沾沾自喜，曾經(jīng)柔腸寸斷。你忽視我多久都沒(méi)關(guān)系，但你永遠(yuǎn)無(wú)法改變，那些我?guī)Ыo你的回憶。忘記他，卻是一輩子。有一種存在叫作多余ミ 你的輕描淡寫我的撕心裂肺 夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)她夢(mèng)他 曲未終ら人已散 ▍睫毛承受不住淚的重量 忘=亡心你的㈠念之差我的動(dòng)情㈠場(chǎng) _____殤城〤沒(méi)人愛(ài)更要拿命愛(ài)自己 恏ㄋ傷疤〃忘ㄋ疼 罘打擾、是我最後旳溫柔傾城汨﹌隔世傷 深情換來(lái)無(wú)情ァ 再堅(jiān)強(qiáng)、也會(huì)傷失去了別回頭放手了別挽留 童話最終變成了笑話有些歌詞深入人心、我們聽(tīng)的到底是歌還是自己？就是喜歡這樣,即使想你想到哭,我也不會(huì)去找你..我只是靜靜的想你。承諾就像寫在沙灘上旳字〃 落在琴鍵上の淚べ 孤守丶一座城愛(ài)。第一篇：傷感流行的話得不到的東西就用力扔遠(yuǎn)它 對(duì)不起丶長(zhǎng)不成你要的模樣待莪長(zhǎng)發(fā)及腰少年早已離去 哭得再撕心裂肺也不要你管 再美的承諾,終究輸給時(shí)間 伱的心是莪無(wú)法到達(dá)的遠(yuǎn)方 莪在伱身後只差伱一個(gè)轉(zhuǎn)身 把自己毀了還不如把他廢ㄋ我不怪你，只怪自己命不好 莪還好，伱還可以再捅幾刀 太在乎就意味著失去的開(kāi)始為愛(ài)低頭的姑娘最讓人心疼練習(xí)笑容╰爲(wèi)了僞裝更真實(shí) 你的名字是我久治不愈的殤 莪對(duì)沵的好終不及她的媚眼 有些故事還沒(méi)講完也就算ㄋ 香水也蓋不住你身上的騷味 為你留起長(zhǎng)發(fā)你卻愛(ài)上短發(fā) 后來(lái)愛(ài)的每一個(gè)人都很像你 以友情的名義偷偷愛(ài)著某人 對(duì)不起，長(zhǎng)不成你愛(ài)的樣子 我在等一個(gè)人等一個(gè)未知數(shù) 你的輕描淡寫我的撕心裂肺 伱只能騙到那些相信伱旳人 峩就是太陽(yáng)何須憑借誰(shuí)的光 再濃的煙熏妝ぐ也遮不住傷 你的㈠念之差我的動(dòng)情㈠場(chǎng) 失去了別回頭放手了別挽留 總有一個(gè)人伱會(huì)含著淚回憶 伱是莪的女神莪是伱的小丑 別矯情成長(zhǎng)路上必然有傷痛 少年陪莪從校服到婚紗可好 不愛(ài)妳的人總有借口離幵?shī)?不愛(ài)幾個(gè)人渣怎能貨比三家 再尼瑪堅(jiān)強(qiáng)我也只是一姑娘 她若不愛(ài)對(duì)她再好也是徒勞 小三、莪的男人伱用得慣麼 若不堅(jiān)強(qiáng)那么多傷誰(shuí)幫俄扛 苧願(yuàn)笑著流汨也不哭著逅悔 邇送她回家卻忘了莪也怕黑 對(duì)不起丶我從不和狗打交道 莪把伱當(dāng)成命伱把莪當(dāng)有病 兩個(gè)人的故事卻一個(gè)人演繹 ╭⌒掌心里的淚﹏ー季櫻花゛心冰涼住不進(jìn)你的心里能怪誰(shuí) 誓言べ如沙灘上的字安徒生沒(méi)有說(shuō)謊是現(xiàn)實(shí)太假 ﹏眼淚結(jié)成冰〃 眼角被遺忘の淚176。再美的承諾,終究輸給時(shí)間 我深知你是一場(chǎng)夢(mèng)太在乎就意味著失去的開(kāi)始 ﹏涐的睫毛又溺水ろ 反反復(fù)複Dē小情緒ぅ 我在等一個(gè)人等一個(gè)未知數(shù) 囿些話，適合爛在心底 傷過(guò)痛過(guò)何曾退過(guò)176。只能在回憶里才完整 為誰(shuí)上線丶為誰(shuí)隱身 涼城涼愛(ài)涼人心。一分鐘心動(dòng)，一小時(shí)喜歡，一天愛(ài)上。一個(gè)人的世界，病了，一個(gè)人扛；煩了，一個(gè)人藏；痛了，一個(gè)人擋。不要那么相信自己的回憶，里面那個(gè)人，不一定同樣想念你。到了最后，最悲哀的分手竟然是悄無(wú)聲息。認(rèn)為愛(ài)情是某種義務(wù)的思想只能置愛(ài)情于死地。，但這些感覺(jué)是變幻無(wú)常的，它們不是愛(ài)的本身，而是愛(ài)的溫度，但只要你愿意，就能決定以什么樣的態(tài)度對(duì)待對(duì)方。沒(méi)有誰(shuí)可以預(yù)見(jiàn)感情天平的哪一端會(huì)重些，哪一端又會(huì)輕些。，讓你在意料不到的時(shí)刻愛(ài)上一個(gè)意料不到的人。這樣的感情，不要輕言放棄。，就是比誰(shuí)更心軟。真摯的感情，唯有在柔軟的地方才可茂密生長(zhǎng)。那么，這就是愛(ài)你的人。，象煙花是最美最真實(shí)的比喻，只是呼嘯著沖上天空的一剎那，而后變成習(xí)慣，最后變成親情，失戀后痛的感覺(jué)因?yàn)槟悴荒芨牡粢粋€(gè)習(xí)慣，不能拒絕最原始的親情。卻偏還要留下一根細(xì)而尖的針，一直插在你心頭，一直拔不去，它想讓你疼，你就得疼。 上一篇文章：經(jīng)典個(gè)人說(shuō)明大全 有一種感覺(jué)叫學(xué)會(huì) 下一篇文章：沒(méi)有了 ，只有一個(gè)在角落哭泣的女孩；童話里沒(méi)有我，只有一個(gè)開(kāi)心幸福的男孩 ，但我真的好想成為你心的主人“我愛(ài)你”只是說(shuō)說(shuō)而已；可我對(duì)你說(shuō)的“我愛(ài)你”卻那么真實(shí)。，心已碎，留下只是在為離開(kāi)做準(zhǔn)備。我選擇喜歡你。如果可以用我的一切來(lái)?yè)Q你的今生的幸福，我愿意付出所有..........一切只因我愛(ài)你！，我卻拿著放大鏡也看不見(jiàn)你的身影 ，愁腸攢心痛…試著用微笑去聽(tīng)完你們的邂逅，卻發(fā)現(xiàn)傷痛占滿了全世界，而被你捏碎的故事，你還欠我一個(gè)結(jié)局…回望過(guò)往，一切如夢(mèng)，看似無(wú)痕，卻揮散不去…，人扶醉，月倚窗，分不清究竟是缺氧還是缺溫？淚水劃過(guò)思念的海洋，掠走了愛(ài)的溫度…窗外，冷清的月光爬上枝頭，慵懶地侵占了全枝椏，蒼白了窗沿上那一株仙人掌，被漂白的思念漸漸隨它枯黃，在夜風(fēng)里細(xì)數(shù)回憶里的傷，遺失那些曾經(jīng)…一分鐘心動(dòng)，一小時(shí)喜歡，一天愛(ài)上。離開(kāi)之後，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。你忽視我多久都沒(méi)關(guān)系，但你永遠(yuǎn)無(wú)法改變，那些我?guī)Ыo你的回憶。時(shí)間不是讓人忘了痛，而是讓人習(xí)慣了痛。時(shí)光沒(méi)有教會(huì)我任何東西,卻教會(huì)了我不要輕易去相信神話。是我忘不了你，還是你記不起我。曾經(jīng)相愛(ài)，現(xiàn)在已互不相干。我要用盡所有力氣才能書(shū)寫一個(gè)詞語(yǔ):放棄。隨之而來(lái)教師的教學(xué)語(yǔ)言也在悄然發(fā)生著變化，在今天的課堂上，特別是在眾多的公開(kāi)課中便出現(xiàn)了不少流行語(yǔ)。但仔細(xì)想想，在自由、熱鬧的背后卻又有許多值得我們教師深思的問(wèn)題?！逼匠５慕虒W(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主，我們教師包括我自己用得比較多的就是這句。其用意是在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性。接下來(lái)，老師就根據(jù)學(xué)生喜歡的，一段一段地分析講解，這中間，往往還夾著這樣的問(wèn)題：你最喜歡里面的哪幾句（或哪一句）？甚至，你最喜歡哪一個(gè)詞？學(xué)生匯報(bào)什么，教師就教什么，自己沒(méi)主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？ 我以為，這類問(wèn)句，形式意義大大超過(guò)實(shí)際意義。因此，這種主體性的體現(xiàn)只不過(guò)是形式而已，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)文本內(nèi)容,先有要求，給出具體問(wèn)題后，再放手讓學(xué)生選擇、主動(dòng)進(jìn)入課文，才是學(xué)生讀懂課文、理解課文的一個(gè)有效的方法。教師話音剛落，教室里立刻人聲鼎沸，朗讀聲一浪高過(guò)一浪，學(xué)生讀得面紅耳赤，場(chǎng)面極為熱鬧壯觀，授課教師頗為滿意，聽(tīng)課者也覺(jué)得學(xué)生正在用自己喜歡的方式閱讀，自主意識(shí)正得到充分體現(xiàn)。語(yǔ)文文章或?qū)懭嘶驍⑹禄驙钗锘蛘f(shuō)理，結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別、結(jié)構(gòu)有異，不同文本則有有不同的個(gè)性。所以我們?cè)谒伎?，真的“用自己喜歡的方式讀一讀”，“想怎么讀就怎么讀”就能讀出效果嗎？“用自己喜歡的方式讀一讀”，“想怎么讀就怎么讀”，教師的確尊重了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利——“想怎么讀”，符合新課標(biāo)的精神，卻忽略了所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，忽視了教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)的“該怎么讀”?？傊覀兊倪x擇都必須遵循閱讀的規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生想學(xué)想讀的內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，想讀的方式不恰當(dāng)，我們就無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自主讀書(shū)將無(wú)異于放任自流；如果不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)生還沒(méi)有掌握一定的讀書(shū)方法，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，就放手讓他們自由選擇，無(wú)疑是建造了一座空中樓閣，缺少堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，看到的也只能是表面的熱鬧而已，您說(shuō)呢？第三篇：公文各行業(yè)行話公文套話大全模范遵守以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立正確的政績(jī)觀誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)契約關(guān)系的基礎(chǔ) 把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為資本優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 將龐大的人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資本優(yōu)勢(shì) 促成科技優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化 以市場(chǎng)配置資源取代權(quán)力配置資源努力把領(lǐng)導(dǎo)班子配備改革后形成的體制優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為工作優(yōu)勢(shì) 努力形成齊心協(xié)力謀發(fā)展、群策群力促和諧、團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)的生動(dòng)局面把思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用制度建設(shè)貫穿其中，既立足經(jīng)常性工作，又抓緊解決存在的突出問(wèn)題。提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技含量完善審批制 完善登記備案制 利用好后發(fā)優(yōu)勢(shì) 遏制擴(kuò)張沖動(dòng)大力發(fā)展……產(chǎn)業(yè)，努力催生新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，形成……型的產(chǎn)業(yè)格局。制定專項(xiàng)規(guī)劃，明確目標(biāo)，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，堅(jiān)持不懈地抓緊抓好。形成……的整體合力（或制度合力）主動(dòng)承接產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，打造產(chǎn)業(yè)延伸鏈，加快配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的良好格局。公共財(cái)政向三農(nóng)傾斜，公共服務(wù)向三農(nóng)覆蓋，公共設(shè)施向三農(nóng)延伸。把……作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要抓手（注意一定是“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”而不是“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”，這是十七大的最新表述）。形成……之間的良性互動(dòng)培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng) 以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)做好各項(xiàng)工作。當(dāng)前流動(dòng)性過(guò)剩的深層次原因在于消費(fèi)需求不足，應(yīng)對(duì)流動(dòng)性過(guò)剩的治本之策是，切實(shí)擴(kuò)大消費(fèi)需求，探索建立消費(fèi)主導(dǎo)的良性經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，確保消費(fèi)持續(xù)較快增長(zhǎng)（十七大相關(guān)表述：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變?！敖?yōu)秀傳承人與優(yōu)秀傳承團(tuán)體名錄體系，實(shí)施傳承人津貼非遺”方面（07貴州省考）：制度?！啊胺沁z”竭的源泉。保護(hù)為守護(hù)人們的精神家園、為新的文化創(chuàng)造提供了不 節(jié)能減排方面：優(yōu)化增量是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)節(jié)能減排的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持增量?jī)?yōu)化與存量調(diào)整并舉。不斷提高我國(guó)的國(guó)際談判能力和定價(jià)影響能力。相關(guān)職能部門要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，形成合力，切實(shí)把好土地和信貸兩個(gè)“閘門”（亦可用于遏制房地產(chǎn)投資沖動(dòng)）首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益。在……方面是思想明確、準(zhǔn)備充分、行動(dòng)有力和富有成效u 表率。切實(shí)維護(hù)黨的執(zhí)政地位，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全，切實(shí)維護(hù)人u 會(huì)生活共同體。建設(shè)一支政治可靠、業(yè)務(wù)精通、廉潔高效、群眾滿意的高u 生頭腦的要求。加強(qiáng)政協(xié)自身建設(shè)，發(fā)揮協(xié)調(diào)關(guān)系、匯聚力量、建言獻(xiàn)策、u 建設(shè)的新形勢(shì)、新要求和人民群眾的新期待。中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根u