三年級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)計劃-展示頁
2024-11-08 22:00本頁面
【正文】 的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識。采用造型游戲的方式式,結(jié)合語文、音樂、品德與生活,科等學(xué)科內(nèi)容以及班隊活動,進行美術(shù)創(chuàng)作與展示,并發(fā)表創(chuàng)作圖?！揪C合【欣賞【設(shè)計教材內(nèi)容涉及美木與自我社會,美術(shù)與自然、環(huán)境兩個方畫,適應(yīng)學(xué)生的情意和認(rèn)知要求。第一篇：三年級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)計劃三年級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)計劃本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在不斷提升,學(xué)習(xí)需求也在發(fā)生變化,針對三年級學(xué)情,教學(xué)定位于知識滲透型型學(xué)習(xí),建立從現(xiàn)象出發(fā)了解美術(shù)的教學(xué)策略,用富有生活情理與兒童味的學(xué)習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興建,注重在觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、了解、體驗的過程中掌握美術(shù)基本知識及技能,重觀察、聯(lián)想、想象以及綜合探靠能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感、態(tài)度、聞樂見的美術(shù)教學(xué)活動。本冊教材以單位課、小單元課、大單元課混編的形式共置15個課目,其中單位課4個、小單元課8個、大算元課3個,包含了29個教學(xué)活動。一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 【造型?表表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域:初步認(rèn)識線條、形狀、色彩與墨色,肌理等造型元素,學(xué)習(xí)使用各工具,體驗不同煤材的效果,通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想。應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域:嘗試從形狀與用途、材料與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒體,學(xué)習(xí)對比與和譜、對稱與均衡等形式原理,用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想,感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)城:欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品,用語言或文字等多種形式作品,表達(dá)感受與認(rèn)識。探素】學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對各種美術(shù)媒體、技巧和繪畫、制作過程的探索及實踐,激發(fā)豐富的想象,喚起創(chuàng)造的欲望，表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品,逐步提高視覺感受、理解與評述能力,初步形成審美判斷學(xué)會以主題為中心,將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科及實踐活動結(jié)合的方法,提高練合解決問題的能力。初步養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、精于制作、大膽想象、追求創(chuàng)意的習(xí)慣和積極參與、樂與合作的態(tài)度。二、教學(xué)重點難點（一）)重點 、水性顏料、墨、宣紙、彩色筆或油畫棒,以及其他一些自然材料、廢舊材料等開展提味性造型設(shè)計制作活動,學(xué)習(xí)其正確的使用方法,體驗其不同的表現(xiàn)效果、形狀、色彩和“墨分五色”、破等基本知識,通過寫生、記億、想象和創(chuàng)造等方式以及自制顏料等活動來描繪事物,進行主題繪畫表現(xiàn)活動,表達(dá)情感。,欣賞中外繪畫作品、優(yōu)秀工藝作品等,能用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句交流與評述,歐賞與分析其作用或創(chuàng)意。,掌握正確的材料運用、紙材制作、泥工等基本操作技能,關(guān)注材料與結(jié)構(gòu)、形狀與功能的關(guān)系,形成設(shè)計意意識。三、學(xué)情分析該年級段學(xué)生特別活潑好動,好奇心強,教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育,循循善誘,結(jié)合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗,嘗試、思訓(xùn)練等方法來中注意力。在審美水平,繪畫能力、認(rèn)知能力等方面,學(xué)習(xí)規(guī)則和寫實模仿是本年段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主要特征,也是特定的優(yōu)劣藝術(shù)觀和模仿好與壞的人或事物相聯(lián)系的形成時期,更重要的是，此階段也是通過美木活動觸發(fā)情意表現(xiàn)需求的情感成長、純藝術(shù)審
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