甜的和酸的教學(xué)設(shè)計(jì)1-展示頁
2024-11-08 05:09本頁面
【正文】 。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固生字，會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。師：小兔子和松鼠看到小猴子大口大口的吃葡萄，他們也嘗了，味道怎么樣呢？(??！真香?。槭裁窗櫰鹈碱^了？怎么回事呢？ 師：讀最后一段。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄是酸的！” 小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒嘗過，狐貍說這葡萄酸得很呢！” 師：聽了他們的話，猴子又怎么做？ 指導(dǎo)朗讀：小猴子大口大口的吃起葡萄來。請(qǐng)同學(xué)讀一讀。師：誰來露一手，來讀讀第一自然段？（請(qǐng)同學(xué)讀、齊讀）一會(huì)兒......一會(huì)兒句子的聯(lián)系師：狐貍摘不到葡萄會(huì)怎么想呢？他又說了什么？ 師：松鼠和兔子聽見了會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)讀二三自然段。（描一個(gè)寫一個(gè)）師：同學(xué)們，課文中其它的新詞新字你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，自由讀一讀吧！出示生字：串 告 訴 課 迫 硬 酸出示生詞：葡萄 硬說 酸的 一串串 迫不及待 一會(huì)兒 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 一串葡萄指名讀、分組讀、開火車讀等師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了生字詞，老師相信你們讀文章肯定讀的更快更通順了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。師：同學(xué)們，故事中都有哪些小動(dòng)物？（狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）師:同學(xué)們，稱呼別人的名字可要叫準(zhǔn)確了，不然別人會(huì)不高興的，你們把葡萄架下的四只動(dòng)物的名字都叫準(zhǔn)了嗎？你們看小動(dòng)物的名字中帶下劃線的都要讀輕聲。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，于是他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！”接下來會(huì)怎么樣呢？這個(gè)有趣的故事就藏在我們語文書第74頁。（葡萄）（指導(dǎo)葡萄的讀音）板書1酸的和甜的（指導(dǎo)酸字的讀音）果園里的葡萄熟了，高高掛在葡萄架上，就在這葡萄架下發(fā)生一件有趣的事。在這豐收的季節(jié)，有一種小水果也成熟了。秋天來啦，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（難點(diǎn)）懂得做事要親自嘗試的道理。（重點(diǎn)）通過范讀、自由練讀、表演輔導(dǎo)等方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感并能做到正確流利地朗讀課文。第一篇：甜的和酸的教學(xué)設(shè)計(jì)1《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系過去學(xué)過的生字和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。寫好帶“犭”的三個(gè)字。（重點(diǎn)）通過借助圖畫，能夠簡(jiǎn)單表述故事的情節(jié)。第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入秋天來啦。秋天來啦。老師出個(gè)謎語讓同學(xué)猜猜到底它是誰？課件出示謎語：一顆藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。讓我們一起到葡萄架下去看看吧！出示幻燈片2（葡萄架下有一只狐貍。請(qǐng)同學(xué)們趕快打開語文書去看看吧！二、初讀課文 整體感知要求：一邊看圖一邊輕聲的讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來，請(qǐng)下面楓葉上的拼音幫幫忙，把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，把它讀通順。你喜歡那只動(dòng)物就叫一叫他的名字吧！狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子師：叫準(zhǔn)了小動(dòng)物們的名字，它們都出來夸你們了，你瞧它們來了！出示狐貍松鼠兔子猴子的圖片師：今天要學(xué)習(xí)的生字在這兒呢！瞧！你發(fā)現(xiàn)什么了？誰還有新的發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察，這三個(gè)帶“犭”的字中，哪個(gè)最難寫?猴 狐貍 兔讀貼觀察，要寫好這幾個(gè)字要注意什么？學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。要求：用序號(hào)標(biāo)出自然段。要求：把松鼠和兔子心里想的句子用橫線劃出來。規(guī)則：老師念旁白，同學(xué)念松鼠和兔子的心里話（要把心里的想法讀到位）師：小松鼠和兔子聽了狐貍的話，都相信葡萄是酸的，這時(shí)誰來呢？他又怎么做的呢？（請(qǐng)同學(xué)讀課文）一串 和一串串詞語的辨析（多媒體顯示圖片）師：哪個(gè)字可以看出猴子很想吃葡萄？迫不及待的詞語解釋（引導(dǎo)同學(xué)理解）師：就在這個(gè)時(shí)候，松鼠和兔子來了？他們會(huì)說些什么呢？ 出示圖片和句子，聯(lián)系圖片讀句子。小猴子吃起葡萄來。硬說是什么意思？ 師:你想對(duì)誰說點(diǎn)什么呢? 串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽別人言。2．有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”5個(gè)字；有感情地朗讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。（二）書寫指導(dǎo)1．這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個(gè)字。（注意提示：“訴、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。（2）松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語氣。（小猴子聽別人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。（復(fù)述前3段）（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請(qǐng)學(xué)生分段讀）（2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？（指
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