我理解的磨課五篇-展示頁
2024-11-07 23:10本頁面
【正文】 二次備課（二磨），形成磨課第二稿。其他教師分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行關(guān)注，做好聽課記錄。、聽課。執(zhí)教教師要有教案、說課材料的呈現(xiàn)。僅就我們本次磨課流程說一說。這就涉及對課標(biāo)及教材的把握、教師的基本功等方方面面。當(dāng)然我們不排除個(gè)體的差異，但更注重在過程中的碰撞和提升。今天講的磨課，首先要明確：，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識，這是大家共同努力的產(chǎn)物，只是確定一位執(zhí)教教師做代表來進(jìn)行課堂演練。年輕教師接受磨課，能使自己的可早日成型，老教師，或者說已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)，或已是骨干教師，這樣的教師磨課，則更能磨出精品課、更藝術(shù)的課?？梢?，用心磨課的重要性?？傊サ男问诫m有差別，但意義是一樣的。磨課，有備課、講課、聽課、評課這諸多環(huán)節(jié)，這諸多環(huán)節(jié)中，最重要的是備課，也就是集體研討過程，狹義的來講，這就是磨課磨字的體現(xiàn)。磨課，又是一種教研形式。就像磨題、磨卷。第一篇：我理解的磨課我對磨課的理解一、什么是磨課？磨課，磨，即研磨。多人、針對某課，反復(fù)研究、實(shí)踐。磨課，既是備課，又高于平日的備課。不是某一個(gè)人的事，是整個(gè)集體智慧的體現(xiàn)。磨課的形式多樣，比如一位教師反復(fù)講，類似于像競賽課那樣反復(fù)試講，大家聽評，我跟人覺得這也叫磨人；也有幾個(gè)人同講一課，研磨出一節(jié)精品課，等等。二、磨課的意義全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)理性思維水平的提升。磨課是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程，有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，如對新理念把握對教材的研讀，對學(xué)情的了解，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力、臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力等等得以提升。三、磨課磨什么？以往的教研我們停留在問題的指出上，但僅限于幾個(gè)點(diǎn)，說完就算完成任務(wù)，至于下一步該怎樣去做，如何去銜接，能達(dá)到什么程度，那可能就是講課教師自己的事了。也就是說，我們不僅要亮出觀點(diǎn)，更要研究出如何設(shè)計(jì)操作。，教學(xué)目標(biāo)、課的思路、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、怎樣突破重難點(diǎn)、如何訓(xùn)練、板書、作業(yè)設(shè)計(jì)等等，甚至教師語言是否準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)，提問是否有效，教態(tài)應(yīng)該怎樣，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生可能出現(xiàn)什么問題，我們?nèi)绾谓鉀Q等等，總之磨得越細(xì)越好。四、磨課步驟形式多樣，大同小異。，先自行備課（所有成員）。（一磨），形成磨課第一稿。教師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。結(jié)合大家的意見，再次精心修改教案，完善教學(xué)思路，、聽課。也是最后的教學(xué)反思。我對磨課的簡單解說，理解中難免偏頗，我們共同探討。近七年了，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己要好好干。雖然，也會(huì)
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