【正文】 要做到形似，更要做到神似。在“模課”的時候有很多好的創(chuàng)意與手段并不是放之四海皆準(zhǔn)的，被模仿者的課是基于當(dāng)課學(xué)生的身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)校條件決定的，他們的設(shè)計同樣是基于教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教師能力設(shè)計的，不完全適切于自己的課堂教學(xué)，模課時要從自己學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，“以學(xué)定教”。教學(xué)設(shè)計意圖是一個設(shè)計者必須知曉的重要內(nèi)容，對每一個動作練習(xí)的設(shè)計是否遵循了體育與健康課程的基本理念、體育教學(xué)的原則、體育教學(xué)的基本規(guī)律，所有的練習(xí)設(shè)計是不是針對解決重點、突破難點服務(wù)的，各個階段的練習(xí)對完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)有沒有達(dá)成高度一致。切忌將課設(shè)計成優(yōu)質(zhì)元素大拼盤，各自獨立、互不相干的拼湊課。教學(xué)的整體設(shè)計是成功“模課”的關(guān)鍵，通過大量的優(yōu)質(zhì)課的觀摩，我們會在諸多方面有所收獲，如何把這些收獲進(jìn)行合理的分析歸類、梳理成章，這是考驗一個體育教師學(xué)習(xí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)?！澳Ｕn”是一個新教師成長過程中的必經(jīng)之路，它包括教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)手段、教學(xué)組織、個人風(fēng)格等內(nèi)容，要想達(dá)到他課的“精、氣、神”，在“模課”的過程中，必須注意以下幾個問題。每次觀摩后要形成書面反思，與觀摩團(tuán)隊交流分享，特別要注意把觀摩的收獲帶回與同事或區(qū)域內(nèi)的教師分享，擴(kuò)大觀摩影響。目前體育教學(xué)觀摩的形式有教學(xué)比賽觀摩、教學(xué)展示觀摩、教研活動觀摩等，由于同一節(jié)課經(jīng)常會出現(xiàn)多人同時授課的情況，教學(xué)內(nèi)容也可能完全不同，因此要組織觀摩團(tuán)隊根據(jù)自己的愛好、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理分工，確保對所有的課進(jìn)行全面的觀摩。同進(jìn)更要注意在觀摩中即時產(chǎn)生的新問題，力爭在課后與授課人進(jìn)行探討。要對選手了解就得提前研讀大會提供的各種資料，要認(rèn)真研讀所觀摩對象的教案設(shè)計，從目標(biāo)設(shè)置、重難點分析、教學(xué)過程、教學(xué)評價、場地布置、個性化教具等方面進(jìn)行全面的了解。成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授說過：“視其所以，觀其所由，察其所安。在經(jīng)費許可的情況下，盡可能參加各級教學(xué)比賽的現(xiàn)場觀摩，這不僅能帶給教師身臨其境的感覺，而且可以與授課人及同行進(jìn)行深度的交流與探討。制定計劃先要選擇內(nèi)容，一方面來自于全國、省、市、區(qū)組織的各種教學(xué)觀摩活動。由于大多數(shù)體育教師的工作量大，加之外出觀摩的機(jī)會少，體育教師必須制定觀摩學(xué)習(xí)的宏觀與微觀計劃。要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)點，畢竟不同層級的觀摩課都是經(jīng)過反復(fù)打磨后的成品課，是集個人經(jīng)驗與集體智慧的精品課?！?。觀摩是學(xué)習(xí)、觀摩是攝取、觀摩是解惑，堅持正確的觀摩思想，抱著謙虛學(xué)習(xí)、虛心求教的態(tài)度，觀摩的收獲就大，抱著狂妄自大、指手畫腳的態(tài)度收獲甚微。(《禮記》)如何提高觀摩效果、放大觀摩效應(yīng)，筆者認(rèn)為必須做好以下四方面的準(zhǔn)備。一、“摩課”: 兼收并蓄 博采眾長“摩課”就是通過廣泛觀摩不同內(nèi)容、不同類型、不同設(shè)計者的課，從而產(chǎn)生心靈的碰撞、思維的火花，最終達(dá)到兼收并蓄、博采眾長的學(xué)習(xí)效果。近年來我市專門組建了體育教學(xué)骨干教師代表隊，發(fā)揮集體的智慧研磨課堂，積極參加各種類型的體育與健康課堂教學(xué)比賽，近十年獲得省、市體育與健康課堂教學(xué)比賽壹等獎的選手達(dá)20多人。文章重點對這三個階段的實踐體驗提出了操作性強(qiáng)的指導(dǎo)性策略。第一篇：磨課摘要：體育教師的成長離不開對體育課堂教學(xué)的研究與實踐，結(jié)合3年教學(xué)經(jīng)驗，剖析了體育教師成長過程中參與體育課堂教學(xué)研究經(jīng)歷的三個階段。第一階段要廣博觀摩眾家之課，初步形成賞課的能力；第二階段要親臨課堂模擬上名師的課，力求神情合一；第三階段要精心研磨課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)鍵詞：教師成長體育教學(xué)課堂教學(xué)一個優(yōu)秀的體育教研員就是要站在課改的前沿，熟悉最新的理論發(fā)展動態(tài)，捕捉最優(yōu)的改革成功信息，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，培育一支優(yōu)秀的體育教師群體。實踐證明：摩課、模課、磨課是體育教師教學(xué)成長的三部曲。“摩課”是青年教師成長的第一步，要做到博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。蕭伯納曾說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每人仍然只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有兩種思想。在觀摩過程中要認(rèn)真做好觀摩記錄、追問設(shè)計意圖、審視教學(xué)效果。宏觀觀摩計劃是指每個體育教師每年必須完成50課時的教學(xué)觀摩，微觀觀摩計劃是指在觀摩前對選手的情況、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行初步了解，有選擇性的進(jìn)行觀摩，不能走進(jìn)場地隨機(jī)走馬觀花、看熱鬧。另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，觀摩各地舉行的教學(xué)比賽錄像課。”。在進(jìn)行了解的各個環(huán)節(jié)中，要結(jié)合自己的知識架構(gòu)善于提出問題，并擬好聽課提綱（關(guān)注問題），將觀摩前預(yù)設(shè)的問題與觀摩后解決的程度作為評價觀摩效果的重要指標(biāo)。同時要求每個觀摩者詳細(xì)記錄授課的內(nèi)容、方法，研究授課者的設(shè)計意圖，對不能理解的內(nèi)容與方法要與授課人進(jìn)行深度交流，或與同行者進(jìn)行切磋探討，做到不留疑惑走出觀摩現(xiàn)場。二、“模課”：統(tǒng)籌兼顧 神形合一“模課”就是通過觀摩名師的課、獲獎的課、研討的課等，把積累的課堂設(shè)計經(jīng)驗，包括聽到的、看到的、琢磨到的新知識、新方法移植、借鑒到自己的課堂教學(xué)之中，請同事進(jìn)行觀摩與評價，從而檢測自己對課堂教學(xué)的把控能力。在設(shè)計教學(xué)方案時，要全面研究教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確分析重點難點、有效設(shè)計教學(xué)練習(xí)，要全面考慮教學(xué)方法手段與解決重難點的關(guān)系、與完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，做到目標(biāo)——內(nèi)容——重難點——解決方法——目標(biāo)達(dá)成的高度相關(guān)。在設(shè)計的過程中，體育教師要學(xué)會多問為什么教？為什么學(xué)？怎樣教？怎樣學(xué)？如果不這樣教還可以怎樣教？如果不這樣學(xué)還可以怎樣學(xué)？等問題，在模仿別人的設(shè)計時要深度挖掘設(shè)計者的意圖，在借用別人的設(shè)計時要考慮在自己課中的作用，明確每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是青年教師上好課的決定性條件。學(xué)生的認(rèn)知水平、運動能力、技能狀況始終是設(shè)計者必須關(guān)注的問題之一，無論是“模課”還是獨創(chuàng)課都不能忽視這一點。對好的素材與方法進(jìn)行科學(xué)處理與加工，謹(jǐn)慎的選擇取與舍。但我們擁護(hù)模仿，只能到此為止。要借鑒吸收別人的養(yǎng)分，融入自己個人的智慧與獨到的見解，上出具有創(chuàng)造性特征的個性課，達(dá)到“借智補(bǔ)智，借力使力”的目的。教師千萬不能“癡迷”于模仿，那樣會導(dǎo)致思維“僵化”，喪失獨立思考的能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格就無從談起了。讓教師通過‘磨課’‘解剖麻雀’,對課的教學(xué)、教研、科研等方面能夠認(rèn)識規(guī)律,掌握方法,提高能力,優(yōu)化習(xí)慣,形成科學(xué)的課堂教學(xué)思維方式,取得系列研究成果與良好研究效果?！澳フn”通常包括磨思想、磨品質(zhì)、磨方法、磨特色等幾個方面。“磨課”首先要解決教師的教學(xué)思想，教師教學(xué)思想的形成來源于新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律等的悟化?！澳フn”就是幫助教師認(rèn)識教育觀念、教學(xué)設(shè)計、教的行為、學(xué)的行為、學(xué)的效果之間的具體聯(lián)系，采取行動改變其中的相應(yīng)環(huán)節(jié)。3首先,“磨課”的態(tài)度要端正，不要以純粹意【】義上的功利取向為追求，而要以提高教學(xué)藝術(shù)水平為目標(biāo)，不斷修煉。再次，“磨課”的行為要得力，這不僅需要教師有所思，更需要其有所為，教師通過互動碰撞、交鋒，磨出創(chuàng)新的火花，磨出合作交流之愉悅。因此，人們應(yīng)該互相理解，互相尊重并以完全平等的定位進(jìn)行磋商，以期尋求一種共同的基礎(chǔ)。磨教學(xué)方法就是要尋找適切教學(xué)理念、原理、原則、方法要求的有效完成教學(xué)目標(biāo)、高效解決重點難點的操作性強(qiáng)的方法手段。放眼當(dāng)今的教壇，我們不難看出，每一位大師的成功都是對自己特長堅持的成功。磨課，是要結(jié)合自身的特點、特長、性格、氣質(zhì)等方面因素，“磨”出屬于自己的個性的課，“磨”出屬于自己的風(fēng)格的課，“磨”出一個真正能夠體現(xiàn)自己特點的自我課堂。實踐證明：一個優(yōu)秀體育教師的成長是離不開“摩課”、“模課”、“磨課”這三個環(huán)節(jié)的，三者既相對獨立又相互支撐，“摩課”是“模課”的基礎(chǔ)，“磨課”是“模課”的升華，三個不同的階段促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)水平呈螺旋式上升。第二篇：磨課磨課一、什么是磨課？磨課，就是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實踐的過程。是的，“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。同時，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊理性思維水平的提升。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。四、磨課的步驟第一階段：確定磨課內(nèi)容和執(zhí)教教師，進(jìn)行集體備課。同時充分利用集體備課時間集體研討，從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。第二階段：上課、聽課、評課。教師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。我們要求教師在進(jìn)行聽課時要有目的，幾位教師聽課分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，并從下面幾點考察。是否準(zhǔn)確清楚、精當(dāng)簡練；是否生動形象具有有啟發(fā)性。是否喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗；目的性是否明確；學(xué)生是否有話可說。是否使消極變積極，是否啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生情感。是否貼切、自然，是否引發(fā)學(xué)生深入思考。氣氛是否熱烈，受益面是否廣，是否樂于參與思考、討論、爭辯。思維是否活躍，是否注重傾聽，是否圍繞文章主題，語言是否流暢清晰。是否聲情并茂，是否正確流利。是否深刻。是否會分工、合作、探究。層次是否清晰，是否有獨創(chuàng)性，課堂中的實際效果如何。時間分配和銜接是否恰當(dāng)，是否與教學(xué)目的和要求一致，是否符合規(guī)律。啟發(fā)是否得當(dāng)，是否簡潔明了，是否有回答的空間。是否多樣，是否充分調(diào)動學(xué)生積極性，是否恰當(dāng)。設(shè)計是否科學(xué)合理；是否言簡意賅；是否富有藝術(shù)性或條理性。是否創(chuàng)新，是否合理有梯度，是否扎實有效評課。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。正是有了這樣的對比，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。每一次磨課之后，大家都會滔滔不絕的說出自己的看法，提出自己認(rèn)為合適的教學(xué)方案。我思、我感、我悟！這是我們每個成員的深切感受。大家共同來反思教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，鞭策自己在教學(xué)時注意自己的各個方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。五、成功與收獲一次磨礪，一次進(jìn)步。首先，磨課能指導(dǎo)我們的教師深