一年級學(xué)生的個案分析-展示頁
2024-11-07 02:16本頁面
【正文】 的拼讀，用拼音寫字寫詞語等知識掌握得都很差。田庶的教育事例告訴了我們，沒有教育不好的學(xué)生?！蔽?、教育的效果及引發(fā)的思考經(jīng)過這個學(xué)期的科學(xué)的教育引導(dǎo)，田庶在各個方面都有較大的進步，上課再也不找同桌借學(xué)習(xí)用品了，每天都自己帶著，作業(yè)書寫工整了許多，上課老師叫做作業(yè)，他從不左顧右盼，很會抓緊時間，最可喜的是幾乎沒有聽到他打人的報告了，他知道辨別是非，守規(guī)矩了。學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，對于田庶的每一個細微的進步，及時表揚，給予肯定。多次的引導(dǎo)，我行我素、隨意性有所改變。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進超市買東西要付錢才能拿出去，否則社會就亂套了。引導(dǎo)他正視自己的缺點，并認識做任何事都要遵守規(guī)則。那么教師就要需要樹立一個循序漸進的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。這種行為對他的身心都沒有好處。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。另外，我感覺他的思想比較單純幼稚，有時不能控制自己行為，但有改正的愿望。他是一個聰明的男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準(zhǔn)確，老師不用操心他的學(xué)習(xí)，成績較好但行為習(xí)慣很差，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)自己，十分反常。在學(xué)校里目中無人，喜歡自我為中心，不曉得怕人，我行我素。爸爸、媽媽工作非常忙，很少有時間關(guān)心他的學(xué)習(xí)，對他疏于管理。第一篇：一年級學(xué)生的個案分析一年級學(xué)生的個案分析一.、個案的基本情況介紹田晉源今年七歲，男，一年級3班學(xué)生。長得聰明可愛。學(xué)習(xí)成績較好，但上課紀(jì)律比較差。二、個案的行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫字跡潦草，不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。下課喜歡動手打人，別人無意擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。三、原因分析田晉源比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認為他聰明，雖有許多缺點，但關(guān)系不大，因此沒有及時糾正；再加上家長的因為工作的關(guān)系，沒有抓好教育方式方法，教育沒有力度，缺乏針對性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)他的家長要重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。其次，孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。在教育中我用顯微鏡看缺點，放大鏡看優(yōu)點，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正，適時激勵的手段。一開始，下課我經(jīng)常找他談心，我采用擺事實，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使他認識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。同樣，上課想干什么就干什么是不行的。充分發(fā)揮激勵評價的作用。有時會對他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒?。 薄澳銜ゾo時間，從不讓時間從你身邊走。但有 2時還是控制不了自己的行為，還需要今后加強教導(dǎo)。第二篇：一年級語文學(xué)生個案分析一年級語文小學(xué)生個案分析十初中周毅【基本情況】楊瑞婷：女，一年級1班（一）語文基礎(chǔ)知
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1