20xx年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃-展示頁
2024-11-06 22:01本頁面
【正文】 說明了這一點，學(xué)生的基礎(chǔ)不好，班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，欠缺靈活度。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。復(fù)習(xí)中要通過對典型試題的分析和在練習(xí)中要重點訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，對后進生和優(yōu)生要區(qū)別對待，后進生要以基本題型為主，不要提出過高的要求，增加他們的負擔(dān)。充分利用好學(xué)校印發(fā)的定時檢測卷子，做到每一次測驗都把試卷分析寫好寫規(guī)范，把學(xué)生的各個知識點的掌握狀況記在心里，有利于針對性的補充。并且想問題不聯(lián)系已有知識，做完也不認真檢查校對。在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。三、復(fù)習(xí)措施在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子做錯題集。充分利用好學(xué)校印發(fā)的各種資料。注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行合理的整理和復(fù)習(xí)。使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。一、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。第一篇：2013年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃2013年春期六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃六年級數(shù)學(xué)教研組指導(dǎo)思想：2012—2013學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束，按教學(xué)計劃開展教學(xué)活動也即將進入復(fù)習(xí)階段，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握已學(xué)過的知識，特制定本復(fù)習(xí)計劃。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。二、總復(fù)習(xí)中的注意點：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和知識之間的聯(lián)系。加強反饋，注意因材施教。力求做到將后進生的成績提高一個檔次。每次考試過后寫反思錄。使學(xué)生在理解上進行記憶。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。在平時的訓(xùn)練中特別要注意提醒一兩個粗心大意的學(xué)生，考試的時候就是把計算題弄錯，導(dǎo)致十分嚴重。樹立他們的正確做題方法和思維，將有助于培養(yǎng)他們的自信心和計算能力。充分利用好課余補習(xí)時間，將各學(xué)生的疑難問題集中在課余輔導(dǎo)解決，另外多開導(dǎo)平時不喜歡詢問的學(xué)生，要養(yǎng)成有問題詢問的好習(xí)慣，這樣教師才能更進一步針對性的展開訓(xùn)練。優(yōu)生要在掌握好基本題型的基礎(chǔ)上對綜合試題的掌握等措施。四、總復(fù)習(xí)時間安排：第一階段——整理與復(fù)習(xí)數(shù)和代數(shù)（4月8日—4月26日）數(shù)的認識 ——3課時數(shù)的運算 ——4課時式與方程——4課時常見的量——3課時比和比例——3課時數(shù)學(xué)思考——4課時空間與圖形（4月29日—5月10日）圖形的認識與測量——5課時圖形的變換——3課時圖形與位置——3課時統(tǒng)計與可能性（5月13日—5月17日）綜合應(yīng)用（5月20日—5月22日）第二階段——分類復(fù)習(xí)填空、判斷、選擇（5月23日5月24日）操作題（5月27日5月28日）計算（5月29日5月30日）（1）口算（2）解方程和解比例（3）混合運算（4）列式計算應(yīng)用題（5月31日6月5日）（1）復(fù)合應(yīng)用題（2）列方程解應(yīng)用題（3）分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題(4)用比例解應(yīng)用題（5）幾何知識應(yīng)用題第三階段——綜合模擬測試（6月6日至期末考試
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