教案檢查小結(jié)精選五篇-展示頁(yè)
2024-11-06 03:12本頁(yè)面
【正文】 的基礎(chǔ)上，又根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行修改，為我所用存在距離。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。當(dāng)然在備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：（1）個(gè)別青年教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足。周景民教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進(jìn)行修改，每課一個(gè)課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。張光敏、張樹(shù)霞老師的備課有實(shí)效，精心設(shè)計(jì)教案和板書(shū)，教案中用不同顏色的筆記錄了老師的話(huà)和課后感想，注重教學(xué)后記、教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，和課堂教學(xué)效益的提高。一個(gè)單元一個(gè)文件夾，文件夾內(nèi)一課一個(gè)文檔，還附上課件，非常清楚也具有保存和學(xué)習(xí)的價(jià)值。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都比較清楚、詳實(shí)和規(guī)范。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。備課形式多樣化，并逐漸形成了有特色的備課。2005——2006學(xué)年度第一學(xué)期教案檢查小結(jié)一中心小學(xué)期中之際，教務(wù)處、教研組對(duì)教師備課情況進(jìn)行突擊檢查。教師們的ftp上的文件夾混亂。教師上交教案不及時(shí)，沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間將教案上繳。如：課后反思沒(méi)有寫(xiě)等。但通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別教師糊弄不認(rèn)真，直接反映是教學(xué)成績(jī)明顯不高。檢查的數(shù)量根據(jù)進(jìn)校要求的篇幅數(shù)量結(jié)合 教師每周實(shí)際上的節(jié)數(shù)，確定檢查教案的數(shù)量。電子教案的檢查從項(xiàng)目、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等幾個(gè)方面進(jìn)行。第一篇：教案檢查小結(jié)2005——2006學(xué)年度第二學(xué)期教案檢查小結(jié)一中心小學(xué)一、教案檢查的依據(jù)依據(jù)區(qū)教育中心下發(fā)的教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，檢查我校的教案。教案中，電子教案部分占75分，手寫(xiě)簡(jiǎn)案占25分。簡(jiǎn)案的檢查從書(shū)寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程、于電子教案的相符情況及個(gè)性特點(diǎn)及方面檢查。二、本次檢查教案發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和上學(xué)期相比，教師們的教案有明顯的進(jìn)步，大部分教師的教案認(rèn)真細(xì)致，照搬照抄的現(xiàn)象明顯減少，教師們的教案數(shù)量符合要求，書(shū)寫(xiě)格式符合課程改革的要求，能體現(xiàn)出課堂授課的基本思路和基本的思想方法，教學(xué)方法的選擇和媒體的運(yùn)用切合學(xué)生的實(shí)際。三、不足及建議有的教師教案的項(xiàng)目不全。電子教案與手寫(xiě)簡(jiǎn)案不相符，兩種形式的教案完全是兩回事。有的教師沒(méi)有電子教案，只有簡(jiǎn)案。要求每位教師將自己的文件夾整理，把教案份學(xué)期或分章節(jié)設(shè)置?？傮w上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡?，F(xiàn)將情況點(diǎn)評(píng)如下：１、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。部分教師采用傳統(tǒng)的備課方式，形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容詳實(shí)。也有部分教師采用了電子備課的形式，下載真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中。在各老師的備課中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方：如張娜老師每一課均進(jìn)行電子備課，并打印出來(lái)，在教學(xué)后再進(jìn)行修改，特別是作文課的指導(dǎo)都非常詳細(xì)，并附上了自己的范文，很有學(xué)習(xí)的價(jià)值。張老師和王老師的備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對(duì)學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實(shí)效性。張建平老師部分的“反思”內(nèi)容也及時(shí)，較深入，也有時(shí)效性。（2）教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。（3）電子備課有待于進(jìn)一步研究。也有個(gè)別教師下載資料的實(shí)效性不夠，下載后沒(méi)有根據(jù)自己的學(xué)情進(jìn)行修改，檢查時(shí)才臨時(shí)打印出來(lái)，這種無(wú)教案上課的現(xiàn)象，長(zhǎng)期以往影響了我們教師處理教材、分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，使教學(xué)效果大打折扣。學(xué)校教學(xué)常規(guī)經(jīng)修改已在網(wǎng)站公布，對(duì)備課也提出相應(yīng)的要求。進(jìn)一步鉆研教材，超前備課，針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，積極改革課堂教學(xué)結(jié)
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