教案作業(yè)檢查小結(jié)[★]-展示頁
2024-10-25 01:30本頁面
【正文】 生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號(hào)，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、作業(yè)批改認(rèn)真在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。以上是我校這次教案檢查的大體情況。檢查時(shí)，對(duì)存在的問題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。三、改進(jìn)教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。部分老師對(duì)每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。另外，一到三年級(jí)的老師是語文、數(shù)學(xué)加上班主任工作，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思二、不足在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識(shí)分析，也有每單元的反思，語文老師還有作文講評(píng)記錄。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。第一篇：教案作業(yè)檢查小結(jié)郝家堡小學(xué)教案檢查小結(jié)為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“郝家堡小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，教導(dǎo)處第三次對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。但是個(gè)別老師的教案問題設(shè)計(jì)沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒有旁注。個(gè)別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。郝家堡小學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)通過作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：一、大部分班級(jí)作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式。如有的老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、”來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；有的老師利用“優(yōu)、良”、紅花等鼓勵(lì)性評(píng)語的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。作業(yè)后面的評(píng)語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評(píng)，學(xué)生都能感覺到老師對(duì)他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會(huì)大增。我們?cè)诳吹搅咙c(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：（1）個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)達(dá)不到達(dá)不到要求，今后必須保證作業(yè)量。（3）作業(yè)批改記錄流于形式。但我們很多老師不太重視這個(gè)環(huán)節(jié)。又是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的記錄，對(duì)于我
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