【正文】 金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍一樣犀利?? 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。成年后不斷發(fā)表詩歌抨擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人?！稄?fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》 屠格涅夫《羅亭》《貴族之家》《處女地》《前夜》《父與子》果戈理《欽差大臣》《死魂靈》 契訶夫《套中人》《變色龍》《跳來跳去的女人》《胖子與瘦子》 普希金《上尉的女兒》《驛站長》等等二、簡介作者哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。難點(diǎn)：理解兩首詩所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度；理解象征與比喻的區(qū)別。第二篇：初中語文輔導(dǎo)七年級下冊語文《詩兩首》教案《詩兩首》教案黃英磊教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。五、布置作業(yè)： 背誦這首詩。4．學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？明確：答案不求一致。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶?．詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”? 這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。4．詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。3．全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。2．什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。三、講讀全詩1．請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達(dá)。弗羅斯特堪稱美國20世紀(jì)90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。弗羅斯特（1874——1963），美國詩人。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些？屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。4．背誦《未選擇的路》教學(xué)重點(diǎn)：目理解這首詩中所蘊(yùn)含的哲理，領(lǐng)會弗羅斯特詩歌的語言特點(diǎn)，學(xué)會詩歌中的象征手法。2．領(lǐng)會弗羅斯特詩歌的語言特點(diǎn)。五、布置作業(yè)： 完成課后作業(yè)六、教學(xué)后記：“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，我們只能盡可能地多度、多思、多想象，才能更好領(lǐng)悟到這首詩的美。2．詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？ 明確：①這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；②詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。伏里夫紀(jì)念冊上的。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的煤蝶一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣控骼有力。普希金（1799—1837），俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。3．背誦《假如生活欺騙了你》教學(xué)重點(diǎn)：理解首詩中所蘊(yùn)含的哲理，領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點(diǎn)。第一篇：七年級下冊詩兩首教案《詩兩首》教案第一首——假如生活欺騙了你目標(biāo)與要求1．理解首詩中所蘊(yùn)含的哲理。2．領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解首詩中所蘊(yùn)含的哲理，領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點(diǎn)。譬如托爾斯泰、陽斯妥耶夫斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫。二、作者簡介亞歷山大他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魁力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。尼古拉耶夫娜那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。四、講讀全詩1．詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。第二首——未選擇的路目標(biāo)與要求1．理解這首詩中所蘊(yùn)含的哲理。3．學(xué)會詩歌中的象征手法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會詩歌中的象征手法。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。二、作者簡介羅伯特羅伯特弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。弗羅斯特是一個(gè)旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人生、社會和宇宙的態(tài)度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新——他的詩歌永遠(yuǎn)是耐人尋味的，使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進(jìn)步。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惆——多年后的回顧、嘆息。詩題也表明了這一點(diǎn)。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。四、品味：1．詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”? 正因?yàn)槿僳E稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。2．這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理? 人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。由此可見，詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。六、板書設(shè)計(jì)： 未選擇的路弗羅斯特佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵們——多年后的回顧、嘆息七、教學(xué)反思“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，我們只能盡可能地多度、多思、多想象，才能更好領(lǐng)悟到這首詩的美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。為此