【正文】 ：自主、合作、探究的學習方式。小結(jié)四、作業(yè)借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。檢測字詞整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！拓展練習發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。即是托物寄情的寫法小結(jié)三、共同學習《荷葉母親》導入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。品讀詩歌仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學談一談。2）、我從詩中讀到了一個____的孩子。金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著。教學難點：把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價值觀：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。學習以物喻人的寫法。？為什么？ 略。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。14.“這就是那些老同學給我取的綽號。13.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？明確：神態(tài)描寫。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。三、再讀課文，咀嚼精華10.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠．進門，眨眼功夫．．．． 就站到了講臺上。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。（2）王老師公布自己的綽號。既與詩人情感達成共鳴，又在另一方面領悟到詩歌音樂美的特點。（2）配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。例如，《燭光里的媽媽》《春野》《鄉(xiāng)村小路引我回家》。）④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）③、“我不告訴你，媽媽。以下詩句應讀出怎樣的語氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。學生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。④這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。③頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽的時候，我就”說一說。比喻承受潤澤、培育。y249。禱告(dǎo)向神祈求保佑。匿笑(n236。n)羅摩衍那(m243。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）①讀準字音嗅(xi249。（4）教學中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機結(jié)合，讓學生用情的讀，深入的理解。所以開始階段，老師要指導學生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。因此，在朗讀教學中絕不可急于求成，應引導學生由易到難，循序漸進，逐步深入。朗讀中要做到：（1）循序漸進。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法，??親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。一九一三年獲諾貝爾文學獎。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。三、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。二、了解散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。熟讀背誦詩歌。學習它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。熟讀背誦詩歌。第一篇：人教版七年級語文上冊散文詩兩首教案2詩兩首 《金色花》 教學目標 知識目標積累字詞。解詩歌中所表達的感人至深的親情。能力目標掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。德育目標詩歌展示、歌頌母愛。教學重點準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。教學難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。課時安排：一課時 教學過程一、激情導入 有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。四、朗讀感悟從整體上把握詩歌所表達的主要內(nèi)容與感情?！崩首x，既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美的。朗讀詩歌時，要使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。（2）把握基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌，領會中心，首先就要把握好基調(diào)。（3）體驗情感。感受、體會其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強詩歌語感。由一個學生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。)聞（氣味）花瓣(b224。ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴(m249。)洗澡。②一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。請說說你的理由。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。你認為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）學生朗讀，深入理解，體驗情感。）②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念?！保ㄒx出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）五、意境感悟（3個步驟）音樂感悟（配樂朗誦步驟1）（1）選取與詩歌意境或感情表達相一致的音樂。使選用的樂曲能夠起到營造氛圍，把握基調(diào)的作用。（3）欣賞后放音樂，可以強化感情，提升詩歌感染力。六、合作學習，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情 探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：明確：（1）王老師啞笑。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫圓和三角形。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達上點明了主旨?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？明確：外貌描寫、動作描寫。11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。12.“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？明確：通過對學生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？明確：語言描寫。15.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快．．!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。四、歸納主旨，拓展延伸，說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。課后學習第二篇：人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案word文檔人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案《散文詩兩首》教案一教學目標：知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：反復誦讀，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情。課時：一課時教學過程：課首三分鐘說話訓練一、導入二、研讀《金色花》介紹作者、金色花泰戈爾[1861—1941]是印度著名的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎。初讀感知1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。我從詩中讀到了一個_______的媽媽。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？寫法研討這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具