空山鳥語教學設計★-展示頁
2024-11-05 07:06本頁面
【正文】 ，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。補充：（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。體驗音樂與自然結合的效果。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。（多媒體）（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。激發(fā)學生對自然的熱愛。引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的 理解。通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。六．總結：做一只小鳥，只是一個美好的夢。正因為此，作者產生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。還要做些什么呢？還要做些什么呢？第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“當”的意思。別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！這兩句話前后照應?！髡唛_篇點明自己的思想感情——最喜歡聽鳥叫之后，第二自然段先描述了山上各種美妙的景色進行鋪墊，而后筆鋒一轉，再次強調“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，作者“空山鳥語”之喜愛更加突出。三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？（學生結合文章內容進行分析總結，教師根據學生分析進行引導）參考答案：紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時的好時光 鷓鴣——引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情（四）本文在語言上有一個與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學生再次回顧課文參考答案：反復修辭的使用我最喜歡的事就是聽鳥叫。山色空靈，鳥語啁啾，多美??！我喜歡！你喜歡嗎？作者郭楓也喜歡，他不但喜歡，而且還用優(yōu)美的語言給描寫了出來。空：寂靜。，可以提高自己的文學鑒賞能力。五．學法指導：《空山鳥語》時，要用朗讀帶動對作品的理解。在詩化的語言外表下，表現了作者對古樸、淡泊、寧靜的人生境界的追求。二．教學重點：體會本文作者表達的情感和人生態(tài)度。學習用圈點批注的方法來閱讀。第一篇：《空山鳥語》教學設計七年級上《空山鳥語》教學設計一．教學目標：知識目標：體會語言的表達作用，學習作者描寫聲音的寫作方法。能力目標：在朗讀分析過程中使學生語言感受能力得到鍛煉。情感目標：通過品味，誦讀課文，體會作者通過寫鳥語表達出的情感和人生態(tài)度。三．教學難點：“反復”修辭在文中的表達作用 四．整體分析：《空山鳥語》是一篇含蓄富有哲理的散文。對故土的懷念之情。注意積累文中精彩的描寫性語句，豐富自己的語言。六．教學進程： 導入：題目“空山鳥語”，什么叫空山？學生回答，教師針對回答分析講解。樹林陰翳，花香鳥語，小徑蒼苔，闃無人跡，此之謂空山。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語”（二）學生朗讀、教師范讀課文，學生思考問題：作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點？（學生回答要結合課文，有理有據）參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸（三）學生自由朗讀，品味文章語言情感。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？——作者覺得鳥的語言是世界上最美的語言，誰都應該懂，就連清
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