【正文】 有強(qiáng)烈的求知欲，新鮮事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。教育家把兒童的敏感期歸納為語言、秩序、感覺、動(dòng)作、對(duì)精細(xì)事物的探索、社會(huì)規(guī)范、書寫、閱讀、文化學(xué)習(xí)等九種，各種敏感期大多出現(xiàn)在0——6歲，也有的出現(xiàn)較晚、時(shí)間較短。三、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的最佳時(shí)期孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)和行為，一般稱這一年齡段為孩子學(xué)習(xí)最佳時(shí)段，也就是“敏感期”。這就是陳中偉上的第一堂生理解剖課，也是他攀登醫(yī)學(xué)高峰的第一個(gè)臺(tái)階。著名骨科專家陳中偉于1963年成功地實(shí)施了世界上第一例人體斷肢再植手術(shù)。而使他產(chǎn)生了興趣，它來自于外界因素的影響。孩子走在路上突然停下，盯著路邊的螞蟻觀看，這時(shí)他對(duì)螞蟻產(chǎn)生了內(nèi)在直接興趣。二、興趣的類別興趣分為兩類：直接興趣和間接興趣。從古到今有許多有所創(chuàng)造的人，他們的成功都起始于興趣。沒有理想，沒有抱負(fù)，孩子就沒有成才的動(dòng)力，即使暫時(shí)有動(dòng)力也難以持久。教育的核心就是做人。特別是小學(xué)生，興趣是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容或積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。愛因思坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。所以，關(guān)鍵期對(duì)孩子一生智力的發(fā)展起著決定性的作用。這樣，兒童的智力潛力就會(huì)得到更大的發(fā)揮，會(huì)起到事半功倍的效果。在兒童的智力發(fā)展中，遺傳是自然前提，環(huán)境和教育是決定條件，其中教育起著主導(dǎo)作用。興趣的持久性主要指興趣的穩(wěn)定程度。一般來說，興趣廣泛的人知識(shí)面也就越寬，在事業(yè)上會(huì)更有作為。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。興趣的傾向性是指?jìng)€(gè)體對(duì)什么感興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標(biāo)，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。例如，有的小學(xué)生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對(duì)活動(dòng)過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。第二，直接興趣和間接興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對(duì)舒適的物質(zhì)生活，（如衣、食、住、行方面）的興趣和追求；精神興趣主要指人們對(duì)精神生活，（如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識(shí)）的興趣和追求。興趣發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣——樂趣——志趣三個(gè)階段，志趣是興趣發(fā)展的最高水平，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，至關(guān)重要。教育的核心是做人，“做人”的教育就是首先讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理和抱負(fù)?！睆膶W(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識(shí)的需要，使自己的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，自覺的集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率的提高又會(huì)加深他對(duì)該學(xué)科的興趣?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好活動(dòng)的穩(wěn)定傾向。聘請(qǐng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣成功或者失敗的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，無論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的經(jīng)歷都是一種嘗試，家長(zhǎng)們了解之后可以直接借鑒或避免走彎路。三、教學(xué)建議使用投影儀幻燈片播放有關(guān)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論知識(shí)要點(diǎn)。了解孩子的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之間的關(guān)系以及有關(guān)學(xué)習(xí)興趣方面的理論知識(shí)，抓住孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期，培養(yǎng)真正適合自己孩子的最佳興趣。我們?cè)谥v解本課時(shí)可以通過大量實(shí)際的案例，對(duì)家長(zhǎng)做向?qū)缘闹笇?dǎo)和幫助，通過家長(zhǎng)和老師的共同努力，來重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成就孩子未來的幸福人生。第一篇：《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀本講的主要內(nèi)容是重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課文主要從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，即學(xué)習(xí)興趣與人的終身發(fā)展、內(nèi)在的直接興趣和外在的間接興趣、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要時(shí)期以及家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子興趣的十條建議。本篇內(nèi)容從理論和實(shí)際的層面對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分別做了具體的介紹，對(duì)教師和家長(zhǎng)都具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。二、教學(xué)重點(diǎn)通過講解使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與人的終身發(fā)展之間的關(guān)系，從而使家長(zhǎng)們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。通過大量真實(shí)的案例，尋找培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的良好途徑和方法。以講故事的形式介紹成功人士學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的成功事例。四、教學(xué)流程故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)興趣與人的終身發(fā)展之間的關(guān)系介紹英國(guó)的斯賓士癡迷各種放電現(xiàn)????象，甚至冒著生命危險(xiǎn)在暴風(fēng)雨的夜晚，手拿金屬導(dǎo)線的風(fēng)箏放飛到電閃雷鳴的高空，發(fā)現(xiàn)閃電的秘密并發(fā)明了避雷針等許多電器設(shè)備的故事，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是人的終身發(fā)展和人才成功的不竭動(dòng)力。它不但能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、鉆研問題、開闊眼界，而且對(duì)于一個(gè)人走向成才之路也有重要的促進(jìn)作用，因此古今中外的人都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！笨鬃右彩种匾晫W(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要條件，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也是遠(yuǎn)大理想的起點(diǎn)。沒有理想，沒有抱負(fù)，孩子就沒有成才的動(dòng)力，即使暫時(shí)有動(dòng)力夜難以持久。通過投影儀幻燈片展示有關(guān)孩子年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)理論人的興趣是多種多樣的，但概括起來又可以分為兩大類：第一，物質(zhì)興趣和精神興趣。就小學(xué)生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質(zhì)興趣和精神興趣都需要師長(zhǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以防止在物質(zhì)興趣方面的畸形發(fā)展，在精神興趣方面的消極發(fā)展和追求。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過程的興趣。有的中學(xué)生業(yè)余喜歡繪畫，每當(dāng)完成一幅畫，他都會(huì)對(duì)自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。與此同時(shí)，人的興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質(zhì)。人與人，由于年齡、環(huán)境、階級(jí)屬性不一樣，興趣的指向也不同。興趣的范圍因人而異，有的人興趣廣泛，有的人興趣狹窄。但也要防止興趣太廣，什么都喜歡，而什么又不深入、不專注，結(jié)果也會(huì)一事無成。興趣的穩(wěn)定性，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一門知識(shí)，把某一項(xiàng)工作堅(jiān)持到底，并取得成就。在為孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住兒童各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，施行早期教育，為兒童創(chuàng)造更