【正文】 過(guò)新年》，認(rèn)識(shí)中華民族打擊樂(lè)器鼓與镲，并熟練掌握《過(guò)新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。你們?cè)谶^(guò)年時(shí)候最喜歡做什么??？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜歡到游樂(lè)園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最后有人看見(jiàn)書(shū)上的小朋友了，就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多，為了表達(dá)自己的心情，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái)，我們就一起初聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》，感受音樂(lè)歡快的情緒；在復(fù)聽(tīng)時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過(guò)年的氣氛。結(jié)合著中國(guó)過(guò)新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國(guó)家是怎樣過(guò)新年的，這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國(guó)年”。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，教師有感情地范唱，并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒，使學(xué)生沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。課后反思： 新課標(biāo)中指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng)動(dòng)作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂(lè)。C、聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。（放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫(huà)）C、分組表演表演《龍咚鏘》師：過(guò)年真有意思，讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧！A、聽(tīng)范唱B、朗頌歌詞。出示實(shí)物節(jié)奏譜，探索敲奏的方法合奏镲：0 0 ｜ X 0 ｜鑼?zhuān)? 0 ｜ X 0 ｜鼓：XX XX｜ X 0 ｜念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜分小組，探索演奏龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜分小組，探索演奏方法，要求：（1）有幾種敲擊的方法？（2）怎樣敲擊長(zhǎng)短不同的聲音？（3）將各小組探討過(guò)的方法一一展示，看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多，敲擊出的不同聲音多。三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。課時(shí)按排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)聽(tīng)《小拜年》感受中國(guó)民間過(guò)年的氣氛，以及音樂(lè)歡快熱烈的氣氛。二四拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。一年一度的`圣誕節(jié)12月25日是許多國(guó)家萬(wàn)民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會(huì)聽(tīng)到一首家喻戶(hù)曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂(lè)曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂(lè)所渲染的歡樂(lè)氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn)，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。歌曲《小拜年》為四四拍，F(xiàn)羽調(diào)式。四、能編創(chuàng)簡(jiǎn)單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方法。二、通過(guò)唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善用打擊樂(lè)，讓它在音樂(lè)課堂上發(fā)揮最大的作用。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節(jié)沒(méi)完成。樂(lè)器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類(lèi)同時(shí)運(yùn)用在教學(xué)上，由于各樂(lè)器的音色不同，而要花一定的時(shí)間來(lái)分別演奏，這就會(huì)在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘，如果樂(lè)器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì)解決不了。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂(lè)器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。這都是忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因造成的。當(dāng)他一拿到這樂(lè)器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。演奏方法，就下放小樂(lè)器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂(lè)器后，就按腦子的已有想法，或見(jiàn)過(guò)的東西作為參照來(lái)敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。教會(huì)學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂(lè)器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂(lè)器使用習(xí)慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)引起重視的器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。本來(lái)讓打擊樂(lè)器伴奏在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思3課堂打擊樂(lè)器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂(lè)豐富、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)深受師生的喜愛(ài)，《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。四、讓學(xué)生在充分感受春節(jié)熱鬧、喜氣的氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行《小拜年》的情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖。二、激情指導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。感情?、缺M力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過(guò)年的氣氛。⑵一年級(jí)學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，我不該忽視他們?cè)谡n堂中的主體地位，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。”俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”，可我這節(jié)課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。我愣住了，學(xué)生的這種回答是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，沒(méi)辦法，我只能告訴他們是“春節(jié)”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著我說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！最隆重、最喜慶的應(yīng)該是春節(jié)！”。我認(rèn)為在學(xué)唱的過(guò)程應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè)器歌曲伴奏。二、情景表演讓學(xué)生聽(tīng)著《小拜年》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì)被我感染、會(huì)被音樂(lè)所感動(dòng)！于是，我大概構(gòu)思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入部分讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節(jié)日，我想肯定有許多孩子會(huì)說(shuō)到春節(jié)。在課上我努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景?！哆^(guò)新年》是小學(xué)音樂(lè)三冊(cè)上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的39。第二篇：《過(guò)新年》教學(xué)反思《過(guò)新年》教學(xué)反思《過(guò)新年》教學(xué)反思1本課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù)，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級(jí)學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫(huà)樂(lè)趣。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫(huà)內(nèi)容。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。通過(guò)思考討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。第一篇：《過(guò)新年》教學(xué)反思本課屬于“綜合探索”的領(lǐng)域，通過(guò)春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過(guò)新年時(shí)特有的生活情節(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭(zhēng)著講述過(guò)新年的樂(lè)趣：長(zhǎng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵(lì)他們大膽的到講臺(tái)上表演新年里快樂(lè)的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習(xí)方式師生互動(dòng)、討論。學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆，也使我感悟。讓我深深體會(huì)到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。所以在課堂上我常用“你們覺(jué)得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫(huà)的最棒！”、“你們說(shuō)好嗎？”這樣的話語(yǔ)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得自己是被命令去完成某個(gè)任務(wù)而被動(dòng)的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。雖然我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須畫(huà)成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，較出色的完成了作業(yè)。新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中，便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。二班的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿、比賽、爭(zhēng)第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思2小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)《過(guò)新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)！記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教案之前，我認(rèn)真聆聽(tīng)了這兩首音樂(lè)，說(shuō)實(shí)話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因?yàn)?，?dāng)我在聽(tīng)這兩首音樂(lè)的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè)濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農(nóng)村老家過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后引出春節(jié)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節(jié)的趣事。三、歌曲學(xué)唱指導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會(huì)輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒(méi)有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導(dǎo)入提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，我們的祖國(guó)一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒(méi)想到的是學(xué)生回答中沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說(shuō)到了“圣誕節(jié)”，還有的說(shuō)是“國(guó)慶節(jié)”和“勞動(dòng)節(jié)”。我又問(wèn)：“那么說(shuō)說(shuō)在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥垼　保幸粋€(gè)小朋友這樣站起來(lái)回答之后，下面的小朋友全都議論開(kāi)了，有的說(shuō)是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說(shuō)是到“開(kāi)元大酒店”……，我又問(wèn)沒(méi)有去過(guò)飯店吃飯的同學(xué)，他站起來(lái)想了一會(huì)兒說(shuō)：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視。在失敗之后我總結(jié)了原因，應(yīng)該說(shuō)如果我能擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，我相信我們就會(huì)擁有一堂令彼此難忘的音樂(lè)課。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實(shí)在令我們所以中國(guó)人感到悲哀！新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂(lè)和民族文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，這是我們的責(zé)任！總結(jié)原因之后，我覺(jué)得自己以后教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：⑴隨著社會(huì)的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會(huì)隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。⑶過(guò)年在孩子們心中的分量越來(lái)越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對(duì)“過(guò)年”有更深的39。根據(jù)以上幾點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重新設(shè)計(jì)了教案：一、激趣從民族打擊樂(lè)器入手，通過(guò)讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造熱鬧的節(jié)日氛圍。三、讓學(xué)生交流課外收集到的有關(guān)過(guò)年的各種資料，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。也許，大家也發(fā)現(xiàn)了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有發(fā)生大的變化，只是稍微調(diào)整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。當(dāng)我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì)站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè)與學(xué)生生活自然結(jié)合，并且通過(guò)讓一年級(jí)小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對(duì)過(guò)年有了更深的了解，對(duì)自己祖國(guó)的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識(shí)性傳授要好的多。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致的有效性大打折扣。在教學(xué)過(guò)程中，我們忽略的學(xué)生根本沒(méi)有正確掌握這些小樂(lè)器的39。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來(lái)，老師也只能草草了事。要把握好，課堂打擊樂(lè)器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。選擇樂(lè)器不適合太多種類(lèi)。那么就會(huì)變課堂的“絆腳石”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡(jiǎn)便為主，對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，絕不能超過(guò)三種，最好是兩種?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)一、音樂(lè)的情緒。并通過(guò)紅綢舞步的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。并能為歌曲伴奏。教學(xué)內(nèi)容一、聆聽(tīng)《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演三、編創(chuàng)與活動(dòng)：送新年賀卡教材分析一、器樂(lè)曲《小拜年》這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。它的節(jié)奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚(yáng)有致。在東北地區(qū)有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統(tǒng)民歌，在民間廣為流傳。二、合唱《平安夜》由奧地利作曲家格立伯作曲。三、歌曲《龍咚鏘》這是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉(zhuǎn)句開(kāi)始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。二、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國(guó)小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè)、情緒，并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》二、聆聽(tīng)《小拜年》教學(xué)重點(diǎn)：感受中華民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，表現(xiàn)小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情教學(xué)難點(diǎn)：用民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲師：小朋友，今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人，你認(rèn)識(shí)他們嗎？師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向?qū)W生介紹，并示范其正確的演奏姿勢(shì)。二、導(dǎo)入新課聆聽(tīng)東北音樂(lè)《小拜年》師：小朋友，人們