“全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”觀后感-展示頁
2024-11-05 06:42本頁面
【正文】 之，這些精彩課堂，反映了名師們深厚的文學功底，也印證了他們的教學思想。看著課堂上一張張神采飛揚的小臉，有誰還會說孩子不喜歡作文呢？兒童漫畫作文是百花齊放的作文教學園地中的一朵奇葩，它從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，兒童漫畫作文不僅讓學生輕松作文，寫下真實的內(nèi)容，而且它變枯燥乏味的作文為有興趣地主動地寫作，培養(yǎng)了學生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于教師巧妙的引導，來自于教師熱情的鼓勵。這節(jié)作文課上，在宋教師的引領下，學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，寫得更精彩。?以我的理解，?自覺?是對教師思想底蘊的要求，?自然?是對教學藝術的要求。聽宋運來老師執(zhí)教的兒童漫畫作文課，新穎，簡潔，感覺到了說不盡的精彩，獲得的是藝術的享受，精神的洗禮，給我們帶來了全新的感受。長期以來，在小學作文課堂教學結構上，形成了?教師命題、指導——學生獨立寫作——教師自己改評?的傳統(tǒng)訓練模式。在這節(jié)課上，宋老師根據(jù)兒童習作的心理需要以及《語文課程標準》的要求，從學生的興趣入手，從寫作內(nèi)容入手，提高了作文的教學實效。下面就童漫作文談一點自己的感受。第一篇：“全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”觀后感“全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”觀后感2013年4月26——27日，我有幸參加了?全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動?。通過這次活動，我從中領略到了名師們精湛的課堂教學藝術；聆聽到了專家們詮釋風格迥異的教學主張；感悟到了童漫作文在作文教學中的作用。宋運來老師的兒童漫畫作文指導模式給人以耳目一新的感覺。作文是提高學生語文綜合能力的重要手段，既是語文教學的重點，也是語文教學的難點。教師怕教作文，學生怕寫作文，大家對作文教學苦不堪言。肖川先生說：?有思想的教師，會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領。宋老師他巧妙利用學生喜歡漫畫的特點，將兒童漫畫引入課堂，通過引導學生觀察一幅幅充滿童真童趣的畫面，來訓練學生的口語表達，進而提升書面作文的能力。學生的個性在課堂飛揚，學生的生命在課堂成長。?作文教學難，學生怕作文?這些觀點在宋老師的課堂上蕩然無存，取而代之的是學生對作文的喜愛。難怪熟悉它的專家會說?兒童漫畫作文使小學作文教學駛入了‘快車道’。許多內(nèi)在的東西是無法在短時間內(nèi)學到的。這次活動，各位名師們都是先進行示范課，接著是名師們幫我們指點迷津的精彩講座。本次活動安排的教學內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出了不同的課程形式，讓我們聽課的小語教師享受了豐盛的精神大餐。他們?yōu)槭裁磿腥绱舜蟮镊攘δ?我對著記得密密麻麻的聽課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點: 首先，這些語文教師的功底非常扎實，語文素養(yǎng)也很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，對文本有著獨到的見解，這點對于語文課是非常重要的。他們都能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發(fā)進行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法、學法，都有各自獨特的教學風格。傳統(tǒng)教學模式只注重教師的講，而輕視學生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學生是重要的參與者，教師則成了引導者、組織者，能使不同程度學生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上共同完成整節(jié)課的。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學設計、精湛的教學技藝、超凡的教學功底以及他們淵博的知識所折服。下面就把我感觸最深的幾點記錄下來與各位同仁分享。他執(zhí)教的是蘇教版五年級的《水》第二課時。再如本文有許多多音字，薛老師都會講得很明白，注重了語文教學的最基礎的知識教學。對于五年級學生來說，訓練概括能力很重要，這也顯示出了薛老師對課標的準確把握。二、郭學萍老師的課生動有趣郭學萍老師很有個性，自稱為“長
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