【正文】 個(gè)單筆畫輸入單筆劃構(gòu)成的字，如“一”、“|”、“丿”、“丶”、“乙”等，第一、二鍵是相同的，規(guī)定后面增加兩個(gè)英文LL鍵。如此，把每一個(gè)鍵都連打4下，即可輸入25個(gè)作為“鍵名”的漢字。一、基本字根編碼（一）鍵名漢字輸入每鍵平均56個(gè)基本字根，為便于記憶，設(shè)計(jì)者編寫了一首“鍵名譜”： 1．（橫）區(qū)：王、土、大、木、工 2．(豎)區(qū)：目、日、口、田、山 3．(撇)區(qū)：禾、白、月、人、金 4．(捺)區(qū)：言、立、水、火、之 5．(折)區(qū)：已、子、女、又、纟鍵名漢字的輸入方法：把所在的鍵連續(xù)敲四次。如：及、遠(yuǎn)、國、開、閑等。如：字、節(jié)、看、意、想、花等。如：肚、擁、咽、楓等?？梢姡指奈恢藐P(guān)系，也是漢字的一種重要特征信息。同樣幾個(gè)字根，擺放位置不同，就可能成為不同的字。如：國、向、句、匠、達(dá)、庫、廁、問等。如：呂、旦、黨、意等。如：朋、引、徹、喉等。如：目、日、口、田、山等。六、漢字的部位結(jié)構(gòu)基本字根按一定的方式組成漢字，在組字時(shí)這些字根之間的位置關(guān)系就是漢字的部位結(jié)構(gòu)。（四）交：指兩個(gè)或兩個(gè)以上字根交叉套迭構(gòu)成的漢字。2．帶點(diǎn)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為相連。1．單筆畫與某基本字根相連。如：漢字、筆型、培訓(xùn)。如：日，木，工，王，大，土，口，山。為了便于記憶基本字根在鍵盤上的位置，設(shè)計(jì)者編寫了字根助記憶詞。圖中鍵位左上角的字根就是鍵名。每一區(qū)內(nèi)的基本字根又分成五個(gè)位置，以5表示，這樣基本字根就被分成了25類，每類平均56個(gè)基本字根，這25類基本字根安排在除Z鍵以外的AY的25個(gè)英文字母鍵上。在五筆字型輸入法中，選取了組字能力強(qiáng)、出現(xiàn)次數(shù)多的125個(gè)左右的部件作為基本字根，眾多的漢字全部由它們組合而成。由幾個(gè)字根拼形結(jié)合，就組成了為數(shù)更多的漢字，如：明、林、森、呂、晶、能等。三、筆畫的書寫順序在書寫漢字時(shí)，應(yīng)該按照如下規(guī)則：先左后右，先上后下，先橫后豎，先撇后捺，先外后內(nèi)，先中間后兩邊等。在五筆字型方法中，把漢字的筆劃只歸結(jié)為橫、豎、撇、捺、折五種。（四）可以輸入詞組：該輸入法配有大量的常用詞組，也是只用四個(gè)鍵碼輸入，因而極大地提高了輸入速度。（二）字碼簡單：不論一個(gè)字多么復(fù)雜，不論一個(gè)字由多少字根組成，最多用四個(gè)鍵碼輸入。在專業(yè)錄入人員中，特別是一些窗口行業(yè)的工作人員，例如銀行、郵電等部門的營業(yè)員中，絕大多數(shù)都使用這一方法。怎樣提高輸入速度在文章輸入中，應(yīng)優(yōu)先考慮：詞組→高頻字→二、三級(jí)簡碼→全碼漢字若在文章有輸不進(jìn)的漢字時(shí)，可考慮用拼音、詞組、Z鍵第三篇：五筆字型輸入法教案五筆字型輸入法教案第一節(jié) 認(rèn)識(shí)五筆字型 一、五筆字型輸入法的特點(diǎn)目前，已經(jīng)通過驗(yàn)證的漢字輸入法達(dá)100多種。如果顯示的漢字，可用“－”、“＋”翻面，同時(shí)，由于提示行中的每一個(gè)字后面都顯示它的正確編碼，初學(xué)者也可以從這里學(xué)習(xí)到自己不會(huì)拆分的漢字的正確編碼。在一個(gè)漢字的字根輸入中,不知道是第幾個(gè)字根，也可以打“Z”鍵代替，系統(tǒng)將檢索出那些符合已知字根代碼的字，將漢字及其正確代碼顯示在提示行里。如： 中華人民共和國：KWWL廣西壯族自治區(qū)：YSUA五、萬能學(xué)習(xí)鍵“Z”的使用對(duì)字根鍵位不太熟悉,或?qū)δ承h字的字根拆分困難時(shí),可以通過“Z”鍵提供幫助。取碼規(guī)則如下：二字詞輸入方法：每個(gè)字各取前面兩碼。其中詞匯量最多、使用頻度最高的是二字詞。因此初學(xué)者不必一遇到不足四個(gè)字根漢字，都思考識(shí)別碼，應(yīng)大膽地先用簡碼(90%以上的機(jī)會(huì))，不行再加上識(shí)別碼(%的機(jī)會(huì)，%)。三級(jí)簡碼三級(jí)簡碼漢字共計(jì)有4000個(gè)之多，此類漢字的輸入由于省略了最未一個(gè)字根或者“交叉識(shí)別代碼”的判定，可達(dá)到提高輸入速度的目的。輸入方法：只擊一下高頻字所在鍵，再按一 下空格鍵。鍵面字的錄入 ⑴鍵名漢字的輸入鍵名漢字的輸入方法：把鍵名所在的鍵連擊四下。因此初學(xué)者不必一遇到不足四個(gè)字根漢字，都思考識(shí)別碼，應(yīng)大膽地先用簡碼(90%以上的機(jī)會(huì))，不行再加上識(shí)別碼(%的機(jī)會(huì)，%)。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，有必要加上識(shí)別碼。值得注意的是，只有二個(gè)或三個(gè)字根構(gòu)成的漢字才用到識(shí)別碼，因?yàn)槎€(gè)或三個(gè)字根構(gòu)成的漢字按字根編碼時(shí)，它的信息量往往不足，具有相同編碼的漢字就比較多，造成大量的重碼。⑥單獨(dú)點(diǎn)：“義”，“太”，“勺”等字中的“單獨(dú)點(diǎn)”，均被認(rèn)為與附近字根“連”的關(guān)系，故為雜合型?！斑h(yuǎn)”：末筆“乙”，代號(hào)5；字型雜合，代號(hào)3；識(shí)別碼為53(V)。③為了有足夠多的區(qū)分能力，對(duì)于“進(jìn)”、“連”等帶“走之”的字和全包圍字，它們的“末筆”規(guī)定為被包圍部分的末筆。如“廠”是成字字根漢字，編碼為DGT，雖不足四碼，也不用識(shí)別碼。漢字末筆確定識(shí)別碼的區(qū)號(hào)，漢字字型確定識(shí)別碼的位號(hào)，區(qū)位所對(duì)應(yīng)的鍵即為該漢字的識(shí)別碼。五筆字根助記詞(見課本P37，要求學(xué)生能理解助詞含義并能背下來)末筆字型交叉識(shí)別碼 在鍵外漢字輸入中，不夠四碼的漢字要加識(shí)別碼。如：人、亻，手、扌，夕、Q,四、皿。如：十、雨、大、廠、方、廣、七②、重復(fù)筆畫構(gòu)成的字根，首筆代號(hào)與區(qū)號(hào)一致，筆畫數(shù)目與位號(hào)一致。每個(gè)區(qū)位上有一個(gè)最常用的字根稱為“鍵名字根”，記憶字根時(shí)認(rèn)真分析字根在鍵盤的分布規(guī)律，掌握字根之間的聯(lián)系，首先應(yīng)熟記各區(qū)位上的鍵名字根，然后根據(jù)鍵名字根及其聯(lián)想，掌握其它字根，在輸入練習(xí)中加深和鞏固字根的記憶。漢字的字根五筆字型的基本字根有130種,加上一些基本字根的變型，共有200個(gè)左右，分布在鍵盤25個(gè)英文字母上。④不分左右、上下的漢字(如全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的漢字)，一律屬于雜合型。②屬于“散”的漢字，可以分為左右、上下型、雜合型。4）.交(雜合型)交是指幾個(gè)基本字根交叉套迭之后構(gòu)成的漢字,如:申、里、夷、中、果、夫等。這種一個(gè)基本字根之前或之后的孤立點(diǎn)，一律視作與基本字根相連，這樣的字一律視作“連”的結(jié)構(gòu)。B、帶點(diǎn)結(jié)構(gòu)。如：自、千、生、且、舌等。如:“講、張、吳、覃、周，因”等。如:“由、雨、竹 斤、車”等。分析漢字的結(jié)構(gòu)是為正確確定不同漢字的字型。漢字的三種字型結(jié)構(gòu)漢字可以分為三種字型:左右型、上下型、雜合型，代號(hào)分別為3。如下表所示：注：提筆視為橫筆，豎勾視為豎筆，點(diǎn)筆視為捺筆、帶轉(zhuǎn)折的筆畫一律視為折筆。五筆字形輸入法優(yōu)點(diǎn)：與字音無關(guān)，解決普通話不標(biāo)準(zhǔn)錄入難的問題，重碼率低，錄入速度快。同時(shí)要說明進(jìn)行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運(yùn)用五筆字型編碼規(guī)則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規(guī)則。為后面簡碼和詞組編碼的學(xué)習(xí)以及上機(jī)練習(xí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在練習(xí)中獲得新知和經(jīng)驗(yàn)，在回答問題的過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，起到課堂交互的作用。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和教學(xué)效果，我在講解法和演示法中穿插進(jìn)練習(xí)法，在講解一個(gè)編碼規(guī)則并演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)并回答問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。由于在機(jī)房上課，有電子多媒體教室軟件和投影儀，我采用講解加課件演示的方法，系統(tǒng)、生動(dòng)形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規(guī)則，并通過舉例說明規(guī)則的使用方法。四、說教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：1)導(dǎo)入首先讓學(xué)生思考以下三個(gè)問題：a)漢字有哪5種基本筆劃？ b)漢字的字型有哪3種？c)如何將漢字通過五筆輸入法輸入到計(jì)算機(jī)中呢？既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的兩個(gè)重要問題，同時(shí)又能承上啟下，提出新問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)教材的特點(diǎn)，并從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用了：講授法、練習(xí)法、演示法等教學(xué)方法突出教學(xué)的重點(diǎn)，分散了教學(xué)的難點(diǎn)；充分使用課件演示，一方面使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，另一方面吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，同時(shí)講練結(jié)合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在接受教師傳授的理論知識(shí)以后能夠馬上通過自己的練習(xí)獲得實(shí)踐的鍛煉，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，為下一步的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，講練結(jié)合使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位達(dá)到和諧的統(tǒng)一。這要求學(xué)生必須在掌握了本課基本理論之后，多練習(xí)，在實(shí)踐中積累更多經(jīng)驗(yàn)。二、說教法學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生是中學(xué)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)有強(qiáng)烈的興趣，好奇心強(qiáng)，但是由于大部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)不久，同時(shí)對(duì)五筆字型輸入法中規(guī)則的理解和記憶缺乏耐心，容易死記硬背，甚至產(chǎn)生排斥心理，因此需要教師積極引導(dǎo)。b)成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。（3）德育目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。2)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，結(jié)合《中學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)管理》以及五筆字型輸入操性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的了解，從教材的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求出發(fā)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內(nèi)和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則?！段骞P字型輸入法》這堂課是在學(xué)生了解了五筆字型輸入法的基本知識(shí)，熟記五筆字型字根總表以后，學(xué)習(xí)五筆字型輸入法的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入和詞組錄入的基礎(chǔ)。一、說教材教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用五筆輸入法在電腦上進(jìn)行文字輸入，重點(diǎn)掌握五筆輸入法的拆分原則，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與日常生活的整合。第一篇：《五筆字型輸入法》說課稿《五筆字型輸入法》說課稿各位尊敬的評(píng)委，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版《中學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊(cè)第21課的《五筆字型輸入法》，教學(xué)對(duì)象是中學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于五筆知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)五筆輸入法知識(shí)的教學(xué)，是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。1)教材的地位和作用《五筆字型輸入法》是中學(xué)《中學(xué)信息技術(shù)》課程重要內(nèi)容之一，是五筆字型輸入法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。漢字錄入速度是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)，是學(xué)好Word排版等其它計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)，因此掌握《五筆字型輸入法》將為學(xué)生后續(xù)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)將來能否順利通過計(jì)算機(jī)操作員技能鑒定幾乎起著決定性的作用。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象思維能力。3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：a)五筆字型四項(xiàng)拆分原則。教學(xué)難點(diǎn)：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規(guī)則，末筆字型識(shí)別碼的使用。教材的特點(diǎn)：《五筆字型輸入法》這一課從理論上來講并不深?yuàn)W，但是如何將各種規(guī)則在實(shí)踐當(dāng)中靈活運(yùn)用，則顯的比較難。教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的組成部分，靈活的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的保證。三、說學(xué)法由于《中學(xué)信息技術(shù)》這門課程屬于操作為主的課程，同時(shí)《五筆字型輸入法》這節(jié)課學(xué)習(xí)是為后續(xù)五筆字型輸入奠定理論基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生從一開始就要形成手腦并用的良好習(xí)慣，使用已知的規(guī)則，摸索出實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并通過規(guī)則和經(jīng)驗(yàn)的合理運(yùn)用，達(dá)到輸入速度的提高。2)新課由于本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較多，知識(shí)點(diǎn)容易混淆，因此我將本課內(nèi)容分為“字根內(nèi)漢字的編碼”和“字根表外漢字的編碼”兩大部分來講解，同時(shí)又把這兩個(gè)部分再分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來講解，做 到條理清楚，層次分明，既分解了知識(shí)點(diǎn)，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。使講授法和演示法有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。并為下一步的教學(xué)提供參考。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則基礎(chǔ)上，了解鍵外漢字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。3)小結(jié)回顧本節(jié)課所上的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)這是我們以后學(xué)習(xí)簡碼輸入和詞組輸入的必備知識(shí)，所以必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握。4)作業(yè)a)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容 b)熟記字根總表 c)上機(jī)練習(xí)第二篇：五筆字型輸入法教案五筆字型輸入法一、(一)輸入法的分類鍵盤輸入法語音輸入法手寫輸入法掃描輸入法(二)鍵盤輸入法分類對(duì)應(yīng)碼（流水碼）：如區(qū)位碼、電報(bào)碼、內(nèi)碼音碼：如全拼、雙拼、簡拼