平移教學(xué)設(shè)計(jì)精選-展示頁
2024-11-05 06:23本頁面
【正文】 和學(xué)法教法：觀察法與分析法，讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。利用原有的工具，畫出平移后的圖形。此外，教材還通過將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會(huì)畫出在水平或豎直方向上平移后的圖形。通過颶風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、直升飛機(jī)上的螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教材只是直觀現(xiàn)象的圖示，使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。三、實(shí)踐操作、鞏固新知 完成教材第25頁第4題。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī) 定的格數(shù)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大 小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。教師巡視，找出學(xué)生典型錯(cuò)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫出與原圖相同的圖形。出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。4．揭示課題。圖形往哪個(gè)方向平移的？它向右或左平移了幾格？怎么知道的？，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。：我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、方格紙數(shù)張。學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，小組和作，交流討論、觀察探究出畫法。突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作平移圖形后，在小組內(nèi)交流來突破難點(diǎn)。突破方法:引導(dǎo)學(xué)生找出準(zhǔn)確關(guān)鍵點(diǎn)，按原圖各點(diǎn)的位置畫出平移后的圖形。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。(2)過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。第一篇：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）平移教學(xué)內(nèi)容:平移（第2526頁）。教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。產(chǎn)生對 圖形與變換的興趣 教學(xué)重點(diǎn): 能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距
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