【正文】 學(xué)們接著觀察：（出示窗戶圖片）推拉窗戶時(shí)，窗戶是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（直直的）也就是平平的。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)理念：這節(jié)課主要體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的課堂環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、對比、辨別、思考，將數(shù)學(xué)充分融入生活，把課堂和生活充分銜接，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力、想象力和空間觀念。因此,我依據(jù)上面四方面的觀點(diǎn),對這部分內(nèi)容是這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的: 教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊“平移和旋轉(zhuǎn)” 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察實(shí)例，初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能正確地進(jìn)行判斷。后面的幾道題讓學(xué)生在觀察、糾錯(cuò)的過程中對圖形平移達(dá)到了進(jìn)一步的認(rèn)識。就這樣，我通過點(diǎn)——線——面的教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。最后，再演示線段平移的過程，總結(jié)出：判斷一條線段平移了幾格，只要找到線段上的一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，我們就知道這條線段平移了幾格。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我從生活入手，呈現(xiàn)出對常見的生活現(xiàn)象的一組搶答題，并讓學(xué)生搜集生活中旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感受和信息窗的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。“平移和旋轉(zhuǎn)”其知識間的銜接,教師在教學(xué)時(shí)要把握以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。第一篇：“旋轉(zhuǎn)和平移”教學(xué)設(shè)計(jì)“旋轉(zhuǎn)和平移”教學(xué)設(shè)計(jì)仁懷市喜頭鎮(zhèn)共和小學(xué) 周萬權(quán)“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個(gè)初步的感受。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生會(huì)判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。首先，我讓學(xué)生在觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)、推拉窗戶的過程中，讓學(xué)生初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；再出示信息窗，讓學(xué)生發(fā)揮想象，猜想哪些物體可以動(dòng)起來，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式和風(fēng)車或窗戶相同，讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示），彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，首先，我對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，首先啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識遷移，讓學(xué)生思考要將線段平移，應(yīng)先怎樣做？得出應(yīng)先找到一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行平移，引出對應(yīng)點(diǎn)的概念。在學(xué)生掌握線段平移方法的基礎(chǔ)上，再出示平移前后的兩個(gè)三角形，讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)三角形向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。小花貓和小青蛙的事例讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到各對應(yīng)點(diǎn)之間平移的距離應(yīng)該相等。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。能在方格圖上判斷出簡單圖形的平移距離。滲透“確定基準(zhǔn)點(diǎn)”和“找對應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圖形平移的方法。觀察導(dǎo)入。（板書：一條直線）觀察信息窗。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式和推拉窗戶相同，是平平的運(yùn)動(dòng)？也用手比劃一下。師：嗯，這個(gè)名字確實(shí)挺形象的。生：平移。（板書：平移）師：誰能用身體做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作?！薄八叩角懊妫褪瞧揭?。緊接著讓一個(gè)小女孩又表演了一個(gè)舞蹈中的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，很美，很協(xié)調(diào)。師：其實(shí)，旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象就存在于我們的生活中，下面我們來個(gè)搶答賽好嗎？請同學(xué)們快速說出屏幕上顯示的現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)還是平移？準(zhǔn)備好了嗎？（屏示，學(xué)生舉手搶答，進(jìn)行自我評價(jià)）師最后統(tǒng)計(jì)：“全部答對的舉手?！澳銈兛烧鎱柡?！我鄭重宣布，今天的搶答賽沒有第二名，全是第一名！” 師：“當(dāng)然，在我們的生活中，在我們周圍還有很多的旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，大家仔細(xì)地回想一下，除了剛才錄像中的這些，你們還見過哪些旋轉(zhuǎn)或平移現(xiàn)象？”生1：拉窗簾時(shí)，窗簾在平移。生3：拖凳子，凳子就在平移。師：了解什么是旋轉(zhuǎn)和平移了嗎？下面我來考考你們，好不好？（屏示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生做在書上，做完后集體訂正。先從最簡單的點(diǎn)開始，（屏示）怎樣平移？（指名）平移后的這個(gè)點(diǎn)叫對應(yīng)點(diǎn)。小結(jié)：我們在判斷一條線段平移了幾格，只要找到線段上的一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，我們就知道這條線段平移了幾格。師：圖形平移以后，什么變了？什么沒變？（指名回答）師小結(jié)：圖形平移以后，只是它的位置發(fā)生了變化，它的大小、形狀以及圖形自身的方向都沒有變。（屏示請你來判斷一題，學(xué)生回答后再訂正。）師：千遍萬便，不如動(dòng)手一練，下面請同學(xué)們做課本自主練習(xí)第3題，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？三、運(yùn)動(dòng)和游樂園中的學(xué)問。你們知道嗎？運(yùn)動(dòng)中也有很多的學(xué)問，老師今天帶來了籃球，乒乓球和跳繩，誰來試一試。）師：最后，老師想給你們提高點(diǎn)難度，好不好？（屏示蹺蹺板）是什么方式的運(yùn)動(dòng)？（平移）師：再增加點(diǎn)難度，這是什么？（屏示摩天輪）坐過嗎？那你來說你在摩天輪上是旋轉(zhuǎn)還是平移？（與學(xué)生一起討論）你的身體傾斜了嗎？那人在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）人在摩天輪上是平移，可是摩天輪確實(shí)在轉(zhuǎn)呀！到底是什么在旋轉(zhuǎn)？（師手指著軸上的一點(diǎn)，劃出旋轉(zhuǎn)軌跡，讓學(xué)生明白是軸上的一點(diǎn)