【正文】 C、聽懂D、描述 C、表演小故事或童話劇A、讀懂課程目標(biāo)二級(jí)要求能在教師和圖片的提示下__________或講述簡單的故事。A、朗讀課文C、表演小節(jié)目B、背默課文D、書寫字母和單詞B、講述簡單的小故事語言技能一級(jí)目標(biāo)中說唱要求的第一個(gè)要求是__________。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成__________，6年級(jí)完成__________； A、第五冊(cè)—第八全冊(cè) C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)B、第九—第十二全冊(cè) D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)語言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。20%評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 __________，看學(xué)生思考的層次和看老師是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。（）評(píng)價(jià)應(yīng)避免強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考查和脫離語言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。（）英語有不同的口音，教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在基本掌握一種口音，不需要接觸其他口音。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。二、判斷題。形成性評(píng)價(jià)可采用與____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。英語學(xué)習(xí)策略包括________________、________________、________________和________________等。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。30%義務(wù)教育階段的英語課程具有___________和___________兩重性質(zhì)。教室頓時(shí)成了一個(gè)熱鬧非凡的跳蚤市場(chǎng)，學(xué)生穿梭于各個(gè)“攤位”、“還價(jià)”、“爭論”，許多學(xué)生根本不用英語直接完成“交易”，課堂里不時(shí)傳出陣陣笑聲。請(qǐng)你對(duì)這位教師所采用的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析并提出意見。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。二、簡答題（30分）簡述義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。1形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、_________與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等。1評(píng)價(jià)體系包括___________和終結(jié)性評(píng)價(jià)1評(píng)價(jià)要__________、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。課程資源開發(fā)與利用建議：開發(fā)與利用教材資源；開發(fā)與利用學(xué)校資源；開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開發(fā)與利用_______ 資源。義務(wù)教育階段的英語課程具有_______和_______雙重性質(zhì)。語言技能一級(jí)目標(biāo)中說唱要求的第一個(gè)要求是__________________。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平分為_______個(gè)級(jí)別。第一篇：2011版小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題競賽題及答案 62011英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題學(xué)校____________姓名____________一、填空題（30分每小題2分）語言技能主要包括_______、說、_______、寫等四個(gè)方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。英語語言知識(shí)主要含：語音、詞匯、_______、功能和話題。能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中____________的目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，____________，___________，資源策略。教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下四個(gè)原則：思想性原則、_______、趣味性原則、_______。英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的_______，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。1綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在___________、___________,情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。1______級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，______級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？為適應(yīng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新要求，對(duì)教師有哪些教學(xué)建議？學(xué)習(xí)策略的含義是什么？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二級(jí)綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)是怎樣描述的？三、論述題（24分）簡述情感態(tài)度的含義是什么？你在實(shí)際教學(xué)中是如何激化并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？從語言技能方面，談?wù)勀阏J(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？你是怎樣加強(qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？四、案例分析（請(qǐng)?jiān)谝韵聝蓜t案例中選擇其中一則進(jìn)行分析）（16分）案例講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。不一會(huì)兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時(shí)失去了控制，教師也急得滿頭是汗。案例在一次四年級(jí)的聽課中，其語言知識(shí)點(diǎn)是： ——Can I help you? ——I want a … much is it? ——It’s …“For The Hope School”的活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中用所學(xué)語言“買賣”物品，并將所“賺”到的“錢“投進(jìn)一個(gè)小箱子。該教師的任務(wù)型教學(xué)是否可行？為什么？小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試(2011版)姓名 _____________得分_____________一、填空題。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能主要包括________、________、________、________ 等方面的技能以及________________________?；顒?dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)________________和發(fā)展________________的過程，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，通過________、________、________、________語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化。列舉出三條二級(jí)學(xué)習(xí)策略：_______________________________________、______________________________________________________、______________________________________________________。10%在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。（）能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞是屬于語言技能目標(biāo)中的一級(jí)目標(biāo)。（）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的語言知識(shí)目標(biāo)要求，二級(jí)應(yīng)學(xué)習(xí)800900個(gè)單詞。（）三、單項(xiàng)選擇題。A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來 B、看老師是否講解到位C、看學(xué)生是否注意力集中具體__________ A、教師，實(shí)施者D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段__________是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和B、學(xué)生，參與者D、校長，實(shí)施者 C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。能正確 __________；能模仿范例寫詞句。A、能根據(jù)錄音模仿說話C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌語言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中 __________；能做簡單的角色表演。B、寫出課程目標(biāo)二級(jí)要求能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，__________。A、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事C、能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意D、能認(rèn)讀所學(xué)單詞能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡單的話語或錄音材料是新課標(biāo)中__________的目標(biāo)要求。20%B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo)D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)簡述綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)方面的相互關(guān)系。20%你認(rèn)為在自身的英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？案例分析：請(qǐng)找出以下案例設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出你的建議。在課的鞏固拓展部分，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。這位教師是這樣開始的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版測(cè)試題 設(shè)計(jì)：ZFK 一〃填空題。2〃在義務(wù)教育階段，從 年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成 級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成 級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三～四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間80～90分鐘。3〃義務(wù)教育階段的英語課程具有 和 雙重性質(zhì)。5〃《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指 _______、________、________、______、________ 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。7．在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過 來進(jìn)行。（）基礎(chǔ)英語語言知識(shí)是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。（）任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個(gè)的詞到大至語篇的各個(gè)層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（）6．教師要面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（）8．學(xué)習(xí)英語要有利于學(xué)生理解外國文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動(dòng)，要回避母語。（）10．教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？答：1)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3)設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；5)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。2）評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4）對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。4．2011版課標(biāo)要求學(xué)生掌握的六種時(shí)態(tài)是哪些？答：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)。答：Say it louder,’s read the text ’s do a role out your books, to me